大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于生活妙招与常识教案中班的问题,于是小编就整理了3个相关介绍生活妙招与常识教案中班的解答,让我们一起看看吧。
生活中的小窍门教学反思?
小窍门解决生活中的大问题。
本节课充分利用有效的知识点,老师亲自展示动手实验,使孩子们积极的参与当中来,孩子们学会了观察,分析和解决问题的能力,为以后的学习打下良好的基础。
通过本节课,使孩子们懂得,学习才是解决任何问题的最好方法。
明天去幼儿园面试,要上十分钟的课,请问该怎么上课?
模拟上课中的注意点 一、“模拟上课”的特征
我们知道,考核教师的发展,经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”,由于前两种模式存在的不当之处,“模拟上课”恰好能弥补这些问题,因而可以说
“模拟上课”与真实上课、说课之间既有包容之处,更有区别之处。
“模拟上课”
与“真实上课”的主要区别。课堂教学即“真实上课”是处理“教师-教材-教具-学生”的关系,通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导,达到
让学生掌握相关的各种知识。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与,也就是说整个过程是教
师在唱“独角戏”,它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
“模拟上课”与说课的区别。说课是处理“教师-教材”的关系,主要体现教师的教学理念和构思,教师的关键在于描述和假设。这一形式暴露出不少不足之处,比
如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架,届时直接套入,造成理论泛滥,个性失却,而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现。而“模拟上课”它
更侧重于教师综合素质和实践能力的反映,因此也更适合当前的教改趋势。
由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式,从中可以看出它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动,突出教学活动中的主要矛盾和
本质特征,同时又能摒弃次要的非本质因素,使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来,具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合,
小班端午节手工教案?
一、活动目标
1、引导幼儿知道端午节吃粽子的来历,了解端午节包粽子的几种特有包法、名称。
2、引导幼儿初步学习包粽子的方法,能用缠绕、捆绑的方式包粽子。
3、幼儿能互相帮助,体验合作包粽子的乐趣。
本次活动的重点:了解粽子的来历和特点,学习包粽子。
本次活动的难点:能将粽子包好并捆紧。
二、活动准备
1、有湿度的碎泥
2、粽叶若干、橡皮筋
3、范例、课件
三、活动过程
1、教师情境导入,引入今天主题,激发幼儿学习包粽子的兴趣。
(1)小朋友们,你们吃过粽子吗?吃过哪些形状的粽子?
(2)教师出示课件,帮助幼儿了解不同形状的粽子。
我们吃过的粽子一般就是三角粽、还有四角粽以及团盘粽等。
2、教师出示课件,引导幼儿学习包粽子的方法。
(1)教师出示课件,引导幼儿观察粽子,看看粽子的外形和特点。
(2)教师拿出示范作品,小朋友请你们看,在粽子外面穿了一件外衣,你们知道它的外衣是用什么做成的吗?
(3)以前,有一种粽叶叫芦苇叶,它也可以用来包粽子。
(4)你们知道粽子叶里面是什么吗?它是什么做成的呢?
(5)平时,我们粽子里面包的是糯米,还可以加各种馅。你吃过什么馅儿的粽子呢?
3、教师出示课件,演示包粽子的过程,引导幼儿对包粽子的活动感兴趣。
(1)你们包过粽子吗?今天我们就要用泥巴来学习包粽子。
(2)教师讲解介绍制作方法,教师边示范。重点讲解将粽叶卷成三角状,以及用橡皮筋将粽子裹紧的方法。
到此,以上就是小编对于生活妙招与常识教案中班的问题就介绍到这了,希望介绍关于生活妙招与常识教案中班的3点解答对大家有用。
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