你认为高三学生是多做题还是多听老师讲课呢

你认为高三学生是多做题还是多听老师讲课呢？

在高三，认真听老师讲课是基础和前提，课后努力刷题是巩固和提升所学知识的有效途径，二者需要兼顾，但在高三复习的不同阶段，侧重点又有所不同。

老师在讲课和复习的时候，会照顾到班里的绝大多数同学，因此，有较高追求的同学要根据自己每一科目的学习情况和自身学习能力，量身定制适合自己的独一无二的复习计划。

在高三第一轮复习时，大家一定要以听老师讲课为主，以做题训练为辅。因为这段时间，老师会基于课本的内容，事无巨细地将课本从头到尾精讲一遍，内容会包括考纲中要求的每一个知识点。这个阶段一定要跟上老师的思路和进度，尽力将知识点的基础彻底夯实，这是你后面复习时融会贯通、举一反三的基础。而课后做题则是巩固老师串讲内容的好方法，同时在做题中可以发现课本中掌握不扎实、理解不透彻的内容。

第二轮复习时，基础知识已经掌握得不错了，但随着几个月时间的过去，肯定会出现“前面会了、后面又忘记了”的现象，这时老师的串讲不会像第一轮那么精细，而是会挑选重点的、难以掌握的内容进行深入的再讲解、再巩固，同时会打乱课本顺序，将有关联的内容进行串联、叉接，从而将孤立的知识点连成系统的体系网。这时，听课依旧重要，而课本的刷题也必不可少，要通过习题学会融会贯通。

第三轮复习时，应该主要是以试卷刷题为主，通过模拟考试来训练做题的速度，找到考试的感觉，琢磨命题者的出题思路。此时，老师的讲解也主要以试卷为主，而讲解的重点也基本是大家掌握得不扎实，或者没见过的内容。这是最后查漏补缺的阶段，也是攻克压轴大题从而决定能否大幅度提高分数的关键时期，建议此时要集中火力刷题练习掌握得不够好的内容，对于已经掌握的内容没有必要浪费太多的时间。

综上所述，多做习题和听老师讲课并不冲突。老师讲的听不懂，刷再多题也做不会、做不对，得不了高分；老师讲的听懂了，不练习掌握得也不会扎实，还是得不了高分，很容易出现眼高手低的现象。

该问题实际涉及两个学习方式的协调。一个学习方式是“多做题”，另一个方式是“多听老师讲课”。

高三多做题是毫无悬念的，俗话说“熟能生巧”。见更多的题，练更多的题，自然能大大提高做题的效率。所谓“做题效率”，即在大量的练习中提升了高效的审题思维、分析问题的能力、答案建模能力等。

但问题是我们在做题的过程中遇见难题怎么办？学生解决难题的方式最高效的是听老师讲解。为啥如此说？高三教师讲题最大的特点是注重知识体系的建构，注重培养学生举一反三的能力。所以，高三听老师讲课是比较高效的学习方式。

既然听课效率高，那俺多听教师讲课行不行？

不行！不行！不行！我们不妨想想游泳这项运动，如果只听教练的技术指导，哪怕他是金牌教练，运动员不下水，绝对学不会游泳！其实，学习知识或技能性质是一样的。

因此，练习和听课两者不可偏废！

那么，你可能说，你不等于白说了吗？哈哈……

没有白说！

教师讲课是方向，是方法，是检验……做题之前应该系统听老师的专题讲解，然后学生便“下水”！学生在练习中遇到问题，教师再进行点拨，然后学习再进行错题重做！

做题多，遇见问题自然多，听教师讲解机会也多！所以，两种学习方式是交融一起的，共同消长！只要偏废某一种方式，都不是科学的学习方式。

这是我的粗浅见识。

高中阶段的知识考察与初中阶段有较为明显的区别，初中阶段以考察记忆为主，如果学生的记忆力好，往往就能够获得较高的成绩，而高中阶段对于知识的考察，不仅会考察记忆，更会考察知识的运用能力，而知识的运用能力一方面可以通过做题来提升，而更重要的方面是要掌握运用知识的方法，而获得方法的主要途径就是老师的讲解，所以做题和听课相比较的话，听课更为关键。

在高三阶段，基础的知识讲解已经完成了，老师主要会从解题方法入手来提升学生的知识运用能力，说白了就是锻炼学生在面对不同类型的题目时，应该如何“下手”，以及应该从哪些角度来分析考题。比如，在面对复杂的数学题目时，如何运用所学知识，一个重要的原则就是“条件用尽、必出结果”，而这个条件如何用尽，实际上就是一种解题的方法和思路。所以，从提高成绩的角度来说，高三的课程相对于高一和高二来说更为关键，学生更应该认真听课并做好总结，而做题的过程，实际上就是验证老师所讲解的方法。

实际上，高中课程的知识量并不大，但是为什么高中阶段的学习会比较辛苦，一个重要的原因就是要追求知识的掌握情况，不断提升学生运用知识的能力，这个过程是比较枯燥的，如果不掌握具体的方法，往往会淹没在“题海”当中。因此，高三不仅要听课，而且要比平时更加认真，当然做题的过程也是必不可少的。

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高三，感觉老师差劲怎么办？

感谢邀请，和你分享一下，高中老师讲的不好怎么办？

首先，我们要区别对待，一方面，如果一个班大多数学生都不能完全理解且跟得上老师的课程的进度，这就说明这个老师教学方式、方法有大的问题，通常情况下，高中老师至少是大学本科毕业，按理说，知识层次和文化水平是能够胜任的。除非这样的老师在学校面试招收的时候，属于校方把关不严的那种。如果你遇到的属于这样的情况的老师的话，我的建议：只能在校外找高水平的老师来辅导功课，因为人生不能耽误，时间很宝贵，耽误不得，高中三年一晃很快就会过去，浪费大好的青春年华，是你承受不了这样的代价的。与其坐等，不如自己找出路。另一方面，如果只是少数几个人觉得老师讲得不好，大多数人认为老师讲得不错的，那就要从你自己身上找原因：是不是学习方法不当、学习态度不够端正还是其他方面的问题等。

其次，高中的课程和初中的课程在知识点的广度上、深度上还是难度上，都是一次极大的飞跃和提升。打个比方，如同爬坡一样，初中的时候，你爬的是30度的坡，到了高中，你爬的是70度的坡，坡度决定了你所爬高度的难度。绝大多数同学一开始会很不适应，跟不上课程的学习，成绩出现了大幅度的下降，以前在初中动不动就考高分的阶段到了高中经常徘徊在及格的边缘，甚至于出现不及格以及三四十分的情况，这样的情况也是普遍存在的。我并不赞同有一些老师动不动就说诸如“智商高低”之类的话，因为绝大多数能考上高中的学生，都是初中阶段的学习成绩排名学校前百分之三十左右的学生，大家的智商普遍差不多，更多的只是努力程度和学习方法、应试技巧等方面的问题。因为我从事这方面的教学和研究很多年（本人研究生毕业以后在高中做老师，博士毕业以后在大学做老师），做过充分的调查和研究，一般情况下，经过一段时间的训练是完全可以逆袭的，从一般的学生跃升到尖子生的行列，找我咨询和辅导的学生、家长遍布全国很多省市，成功的例子数不胜数。如果非要强调“智商”不可的话，那就是通往科学家的道路上，那个阶段需要极高的“智商”或者说是“天赋”，单纯的靠努力，是完全不够的。

到此，以上就是小编对于高考给老师的祝福语的问题就介绍到这了，希望介绍关于高考给老师的祝福语的2点解答对大家有用。