高一怎么学好物理

除了双缝干涉实验，还有哪些惊人的实验？

历史上最恐怖最惊人的实验，恐怕非731部队莫属了吧？

当时，这支部队用活人进行生物武器与化学武器的效果实验。他们被称为“圆木”，在他们身上进行的活体解刨、冷冻、细菌实验，都是在毫无麻醉，并保证对象是清醒的情况下进行的，因为日本人觉得麻醉了会影响试验准确性。

他们实验每一个都让人头皮发麻：人体鼠疫实验、活体冻伤试验、无麻醉拔牙、人与马血互换、胎儿活体解剖、人畜杂交、人体四肢互换等。每一个实验对象都是在经历巨大的痛苦和恐惧之后死亡的。

很难想象，人类会做出如此禽兽的行为。

马绍尔氢弹试验

广岛长崎核弹袭击事件大家都知道，但是1954年3月1日，美国在马绍尔群岛的氢弹试验，却很少有人了解。

在这里被引爆的是世界上第一枚氢弹：迈克。它比广岛原子弹强500倍，在爆炸瞬间，处在核爆中心的两座无人岛便从地图上消失了。

更恐怖的还在后面，氢弹爆炸后，海风裹挟着放射性物质，覆盖了马绍尔群岛，但美国人并没有把这个恐怖的消息告知哪里的人们，他们成了美国人的小白鼠。

试验后，岛上下起了带有强烈核辐射的“雪”，很多孩子出于童心玩耍后，很快就夭折。还有更多的人死于癌症、白血病等，更可怕的还有后遗症和畸形儿。

试验后，据传人们看到了一种类似蜥蜴的巨大生物，后来的电影《哥斯拉》就是由此而来的。

双头狗实验

1959年，苏联策划了一项震惊世界的实验：“换头术”他们的实验对象是狗。

实验的执行人是苏联科学家弗拉基米尔·德米科霍夫，他将一直小狗的头部和前驱部分移植到一条成年德国牧羊犬的脖子上。

实验的结果可以说是成功的，“双头狗”活了4天，随后死掉。

随后，他又利用不同动物进行了20多次实验，而更加震惊的是，德米科霍夫在此之后又重新实施了实验，利用不同的动物，次数多达20多次！其中生命力最强的一只“双头狗”存活了1个月。看完这些实验，真让人感慨：

地狱空荡荡，恶魔在人间！

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答：我来说几个科学家亲身实验的例子，让大家看看科学家到底有多疯狂。

一、牛顿针刺眼睛

牛顿是光学奠基人，经典物理学鼻祖，微++发明人等等，拥有一系列超牛的头衔。

据记载，牛顿发现太阳光在三棱镜下会分解为七色光后，为了验证他的理论，他用一根编织衣物的针，深深扎入眼球和眼骨之间，然后用力挤压眼球，测试眼球在变形的情况下，看到的颜色会如何变化。

这一错误操作简直就是丧心病狂，要是弄得眼球感染，以那时候的医疗水平，估计眼睛就废了，还好最后安然无恙。

二、拉瓦锡断头实验

拉瓦锡被誉为“现代化学之父”，提出了化学反应中的质量守恒定律，首次提出了化学元素的概念，是一位为科学事业不顾一切的人。

然而，拉瓦锡生活在法国大革命期间，因为政治原因在1794年5月8日被送上断头台。

据说拉瓦锡在断头前和侩子手约定，当他要被砍头时，会尽可能的眨眼，然后侩子手以此确定被砍头后，人是否还有意识，结果拉瓦锡被砍头后一共眨了11次眼。

三、吞下幽门螺杆菌

上世纪八十年代以前，医学界普遍认为胃炎和胃溃疡，是因为饮食习惯不良，造成的胃酸分泌过多，医师都是给减少胃酸的药物。

然而澳大利亚医师巴里·马歇尔，在1979年意外地从胃炎患者的胃粘膜组织上，观察到一种奇怪的细菌，既幽门螺杆菌，他分析了数百位患者的胃液样品，确定该细菌和胃炎胃溃疡有关。

经过多次实验后，终于在1982年4月分离培养出了幽门螺杆菌菌株，为了验证他的理论，他和同事罗宾·沃伦吞下了含有幽门螺杆菌菌株的培养液。

结果就是两人大病一场，从而证实了这种细菌，就是导致胃炎和胃溃疡的罪魁祸首，巴里·马歇尔和罗宾·沃伦也因此，共同获得2005年诺贝尔生理学或医学奖。

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高一怎么学好物理？

80%高中生在学习物理时都会遇到瓶颈，但只要掌握正确的方法和技巧，学习起来并没有想象中的那么困难。

你好，我是一名清华在读博士，当过6年高中生家教。从2013年进入大学起，我就开始帮助高中生学习，我发现很多同学在物理上存在误区，我根据他们在学习中遇到的问题和困难，写了一本《中等生高考冲刺笔记》，书中不仅分享了20位中等生逆袭的学习技巧和方法，也结合历年高考总结了各科目复习要点，对于基础薄弱的同学很有帮助。

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高一学生在学习物理时，通常存在哪些误区？

1.不注重对理解基本概念的理解记忆。高中物理是一门逻辑性非常强的学科，它需要严密的推理系统，也就是说高中生如果对基础掌握不牢的话，做题时错误率会很高。然而很多高中生忽视了这一点，把重心放在刷题上，导致做题时困难重重，失去信心。

2.好高骛远，轻视对课本例题的研究与理解。教材中的例题虽然简单，但它的每一个例题都是依据课本上的基础定理概念设计的，对加强高中生对概念的理解很有帮助。然而很多考生忽略了这一点，没有结合例题去理解概念，而是对概念性的知识死记硬背。浪费精力不说，也没有什么效果。

3.不注重物理学习实验和实践能力的培养。化学只所以比物理好学，就是因为它的实验多，可以直观性看到化学方程式的变化，对考生概念的理解很有帮助。但是很多同学忽视了实验能力的培养，只把重心放在概念记忆和刷题上，脱离了事物的本质现象，在学习物理上会加大困难。

人死后为什么身体是冰的，而不是等同于室温？

人死后为什么身体是冰的，而不是等同于室温？

首先，这个问题表述本身是错误的。

这个问题看似简单，但是，还是很有些说道的。这涉及人体体温以及死亡后尸体温度的变化。

人体温度

我们常说人是恒温动物，这并不是说人体的温度恒定在一个数值保持不变。事实上，人体不同部位、不同情况、不同时间的温度是动态变化的。恒温的意思只不过指正常状态下核心体温保持在一定范围内波动。

就人体部位而言，可以分为核心体温、外周体温和体表温度（皮肤温度）。

核心体温是指身体深部生命相关的器官，比如心脏、脑、肝脏等周围的温度。我们说的人体正常体温37℃指的就是核心体温。核心体温没法直接测量，通常测量直肠或耳膜温度替代。

皮肤温度，受到很多因素，特别是环境温度、衣服隔热效果等影响，因而不同部位、不同环境下变化很大。通常越是远离心脏的体端，比如手脚，特别是脚部皮肤温度最低。

可见，人在适温（22~24℃）环境下皮肤平均温度为32℃。环境温度超过这个度数，人体就很难正常散热，只能依赖于出汗散热。这也就是把32℃设定为环境高温的原因。

也可以看到，手脚温度要低于皮肤平均温度，尤其是脚部，这也是人们在低温环境为什么首先感觉“脚冷”的原因。

手部温度有些特殊，需要特别说明。因为，一方面，我们通常用手来“试”其他物体的温度；另一方面，手心手背的温度差距明显。这是因为，手心部位微循环有一个非常特别的地方，就是有的微动脉不经过毛细血管直接与微静脉连通的直捷通路，称动静脉吻合。

由于皮肤血管对环境温度高度敏感，在极低环境温度下，为了保存热量，皮肤循环可以极度减少甚至完全停止。这样，身体远端组织就存在冻伤坏死的风险。动静脉吻合存在的意义在于，在低温下间断开放，短时间性恢复循环从而避免冻伤。这些动静脉吻合主要存在于手掌、足底和耳垂部位。但是，手掌部位明显更丰富。

加之，手掌部位组织厚度大，血液循环原本就相对丰富。这样，手掌就比手背温度为高。因此，我们用手测试其他物体温度时，用手心和手背感觉是不同的。

比如，如果用手触摸额头，经常会感觉手掌比额头更温暖，而手背则要凉的多。这也是，有的医生用手测试病人是否发烧时常用手背而不是手掌的原因。

总之，在通常适温以上的环境温度下，我们手部皮肤温度通常都会在30℃以上。

人死亡后体温的变化

人死亡后，由于新陈代谢停止，不再产生热量，身体核心温度开始从37℃左右的正常温度逐渐冷却，这个过程被称为尸冷。

尸冷速度受多因素影响，在环境温度、湿度“适中”的情况下，体温下降遵循线性规律，第一个小时降低2℃，之后每小时约降低1℃，直到到达与周围环境相同温度。

比如，如果环境温度是25℃，一个人死亡后约11小时整个身体内外温度就都会降低到与环境温度相同的25℃——这也就是人们常说的“凉”透了。当然，“凉”透了后温度也不会继续下降到低于环境温度。甚至，由于体内细菌等微生物的繁殖和代谢产生一定热量，还会稍高。

以上指的是核心温度。体表皮肤温度则在死亡后快速下降，短期内就会下降到与环境温度相同的水平。这也就是人们判断一个人死亡，没救了时会说“身体都凉了”的原因。

综上可见，人死亡后身体温度会快速下降，但是最低也只能降到环境温度水平，而不会更低。人之所以感觉尸体是“冰的”，是因为活人身体体表温度通常都在30℃以上，明显高于尸体。

到此，以上就是小编对于比热容的生活常识的问题就介绍到这了，希望介绍关于比热容的生活常识的3点解答对大家有用。