4年级语文成绩下降，请问语文要预习吗，预习什么？是老师不给力吗
语文成绩下降会引起家长、学生甚至教师的紧张和焦虑。语文成绩下降的原因有很多，可能是某次老师正好学生没有掌握的知识点涉及的比较多，也可能是作文写跑题，还有可能是学生书写习惯不好，卷面问题很大，甚至还有可能是评卷老师在判分是出现一些误差。还有一种原因就是学生学习语文的状态和方法有问题。
语文成绩下降不能仅凭一次考试来看，应当通过对连续几次考试的成绩分析进行观察和判断。平时的小测验如果成绩不好，反倒是好现象，可以很好的查漏补缺，让学生明白失误点在哪里。像期中考试和期末考试，如果成绩不好，可能跟一个阶段的学习是有关系的，学生和老师都需要反思原因，制定改进措施。
关于语文需要不需要预习，答案是肯定需要预习。预习什么呢？要根据不同的文本进行预习，主要就是文章的作者介绍、写作背景、相关文学常识、关键词句、文本内容、老师预留的明确的预习问题等。预习是学习的一个关键环节，是对课堂的预热，通过预习可以让学生明白自己在所学内容上的疑难点，有利于提高听课效率。有利于提高学习成绩。
关于老师是否给力的问题。首先，要纠正一个被称为教育界很坑的说法“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。很多老师非常反感这种说法，我也非常反感。老师是不可能把所有学生都教好的，不要说一个老师教五六十个学生，就是私人订制式的补习班也不一定能将学生的成绩补出来。“传道、授业、解惑”是教师职业的基本价值。老师给不给力，关键看师德、师能、师风。在课堂教学中，眼中有学生的老师才是给力的老师，如果老师眼中没有学生，只顾讲课，不关注学生是否学到了东西，这样的老师是不给力的，学生成绩下降，老师是有责任的。
当然，教学相长，很多时候老师看起来不给力，主要是因为老师的职业倦怠和惰性造成的，如果学生学习勤奋，经常问老师问题，也会对老师形成一种积极的影响，让老师变得更给力。
你的问题，我觉得我们应该先明确语文的学习是循序渐进的，它与基础是否牢靠、阅读内容是否丰富、写作的能力等都有很大的关系。然后再来考虑你的三个问题：1.预习，对于任何科目来说都是有必要的，不光只是语文，正如我们在生活准备去做什么事都需要做一个准备一样重要。2.预习什么？预习就是准备，我们可以先在自己能力的基础上了解将上课的内容，不能理解的这就是将来上课时应该关注或者需要提问的内容。3.第三个问题过于偏激。学习效果怎么样，我们需要从多方面来找原因，可能是孩子的学习原因、老师的教法原因，也可能是家长的原因，这需要我们对症下药。
语文成绩下降的原因有很多，可能是换成部编版以后孩子不背诵导致的，可能是孩子这次作文字数没写够，也可能是孩子的阅读理解做的太差了。
语文成绩下降的原因有很多，可能是换成部编版以后孩子不背诵导致的，可能是孩子这次作文字数没写够，也可能是孩子的阅读理解做的太差了。
语文需要预习吗？答案是肯定的！但预习绝不是把工具书上的东西全部抄到书上，这样起不到一点作用，真正的预习不是写的多，而是写的巧。
读课文
这是家长和学生最容易忽视的点，读课文是预习的基础，而且每篇课文至少要朗读三遍，第一遍遇到不会的字查课后生字表和字典，标好自然段，第二遍了解这篇文章的大意，第三遍能知道这篇文章讲了什么故事，或者告诉人们一个什么样的道理。
生字组词
小学侧重于基础知识，生字是语文的根基，预习的时候一定要把这些生字认认真真的写一遍，组两个词。不会的字尽量查字典，少用一些工具书，这主要是为了培养自己自主学习的能力。
提出自己的问题
1.把自己不懂的地方在书上做个标注，等待老师第二天的解答。
2.自己对这篇文章有什么想法？
3.主人公的哪些行为让你不解？
例如居里夫人为什么要放弃荣华富贵选择把镭捐献出去？
还有哪些科学家参与了原子弹的研制呢？
这些问题可以随便提，自己想到什么就提什么，想法也可以随便写，重要的是预习完要有自己的看法和观点，即便是错的，等明天老师一讲，就知道自己哪点错了，下次该怎么梳理文章的结构。
预习是培养孩子主动学习的良方，也是锻炼孩子思维的方法。
到此，以上就是小编对于语文常识应该回归生活的问题就介绍到这了，希望介绍关于语文常识应该回归生活的1点解答对大家有用。
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件至 449@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。本文链接：https://www.hnhgjc.com/n/1153262.html
