古文中的化学生活常识有哪些

氧气的古文

这就要从1807年德国东方学者克拉普罗特所发表的一篇名为《第八世纪时中国人的化学知识》的论文说起了。原来，在公元1802年，克拉普罗特在一位法国朋友家做客时，意外的发现了一本中国唐朝时期的堪舆著作，名为《平龙认》。论文中列举了大量的证据，证明中国唐朝的堪舆家马和在唐朝中期就发现了氧气的存在。

实际上，《平龙认》是一本关于寻找龙脉、用于风水堪舆的著作，但是令人感到遗憾的是，这本书在中国却早已亡佚。尽管如此，我们依然能够从克拉普罗特的论文之中发现很多有价值的记载。首先，这本书的成书时间大约在唐朝“安史之乱”前后，其中记载着一些关于炼丹术的配方。

在这本书的第三章中，马和明确记载，在空间存在着“真气”，而“真气”又可以分为“阴气”和“阳气”，有很多种方法可以将“阴气”逼出，比如加热青石、硝石等方法，并且马和还提到，在水中也有着“阴气”的存在，但是由于水中阴阳结合比较紧密，因此用一般的方法很难将“阴气”提炼出来。

对此，克拉普罗特在论文之中明确指出，书中所记载的“阴气”，实际上正是氧气，因为硝石的主要成分正是硝酸钾，加热硝酸钾所释放出的“阴气”和“氧气”是同一物质。毫无疑问，这篇论文证明中国堪舆家马和在唐朝时期就已经发现了氧气的存在，比拉瓦锡足足早了1000多年，让当时的科学家们都感到十分惊讶。

苛，字的文言文中的意思

苛 kē字从草从可。“草”指装运土石的草包，“可”指“肩挑、担荷”，二者联合起来表示“肩负草包”。本义：肩负草包以运送土石。引申义：（千万个草包导致的）没完没了的工作，又繁又重的任务；（工作）辛苦的、艰巨的；（劳作情况）艰苦的、严峻的。

1. 过于严厉：～刻。～毒。～求。～责。～待。

2. 繁重，使人难以忍受：～重（zhòng ）。～捐杂税。

3. 腐蚀性：～性（如氢氧化钾、氢氧化钠等能腐蚀皮肤及纤维之类的化学性质）。～性钠（烧碱）。

如何在中学化学课堂中渗透传统文化

化学知识与人们日常生活并不是当代才密切相关，传统文化很多与化学课堂相关，也就是说，化学课堂渗透传统文化路径很多，这也是对学生进行的传统文化教育的同时进行有效的德育，尤其是爱国主义教育，民族情怀教育。

对于学生来说，四大发明是人人皆知的民族荣耀，造纸术、印刷术、火药、指南针，这四大发明，哪一个不是传统文化中化学领域的研究成果，化学课堂对这些传统文化的渗透是一种自然的途径。

对于学生来说，酒的酿造，这是传统文化应用的典范，中国是白酒酿造大国，酿酒技术的应用也是传统文化渗透的经典素材。

传统文化的渗透还包括我国古金属的冶炼技术，出土文物中的精美铜、铁器就充分体现了中华民族利用化学的智慧和水平。

当然，我国传统陶瓷器皿的烧制技术，也是中华民族利用化学技术的很好素材。

总之，化学课堂渗透传统文化的素材众多，途经也是随处可得。师者，传道授业解惑也，教师传道应为首，传统文化的渗透应该成为化学课堂随处可见的德育内容。

我觉得不宜过多或者刻意的在化学、物理等专业课程中渗透传统文化。一是切入点较少，二是可能会本末倒置。不各司其职的话，你让语文老师情何以堪？可以多鼓励倡导你的学生课余时间多研习古代圣贤的大作。

到此，以上就是小编对于古文中的化学生活常识的问题就介绍到这了，希望介绍关于古文中的化学生活常识的3点解答对大家有用。