你怎么评价格非的《江南三部曲》？(叁怎么读)

刚刚读完《江南三部曲》的前两部叁怎么读。《春尽江南》还没有开始读。

到目前为止，我认为第一部《人面桃花》比第二部《山河入梦》精彩，或者是因为第一部秀米的人生经历更加波折，作者对秀米的形象塑造比较独特，也或者仅仅因为秀米是女性，充满灵秀气息；而谭功达过于追求完美，被各种条条框框束缚，总是畏手畏脚，想要却不敢行动，终于将自己的生活弄得一团糟。

阅读这部作品有着非常浓重的无力感，故事中的每一个人物形象似乎都在“随波逐流”。每一个人都在经受“意外”的冲击。

小东西混乱中被枪击那一段，太让人难过。一个从出生就没有得到母爱的娃娃，始终渴望着母亲怀抱的温暖。小小年纪的他，在感受到危险来临时，一路急奔想要去给母亲报信，却最终落得这样的结局。

看完作者格非对小东西命运的安排，简单有点想把书扔下不看。

故事中的“花家舍”如同世外桃源，先是秀米心中的乌托邦，再是谭功达心心念念的美好家园。不同的是，秀米在这里确立了人生理想，谭功达却对开始对自己的美好设想产生质疑。

谭功达至死都在设计一幅又一幅“梅城规划草图”，这成为他一生唯一一件坚持到底的事情。在这一点上，谭功达固执的性格才显露出秀米的影子。

白小娴的恩怨分明给这个人物增色不少，这让白姑娘对爱情的怀疑态度也变得可爱起来。

《江南三部曲》以绝对的高票数位居第九届茅盾文学奖（评选范围是2011年至2014年出版的长篇小说）五部作品之首。整部作品时间跨度很大，书写了三代人的人生。

格非在一次采访中说：《江南三部曲》构思于1994、1995年，但是真正开始创作差不多是十年后。《人面桃花》创作于2004年，《山河入梦》创作于2006年，而《春尽江南》则是创作于2011年。

我们每个人都有自己心目中的理想生活状态，然而人生不是设计出来的。正如翠莲终寻不到一位愿与她共度余生的“属猪的”、宝琛终于没能够留在陆家终老、姚佩佩终于因为天真单纯被朋友出卖一样，意外总是来得那么突然、那么令人猝不及防。

“花家舍”这片象征着理想与平和的境土，也许就是格非想要告诉给读者的执着与坚持。

谢邀。

这个时候问这个问题我想这位家长应该是想问这个暑假里如何预习是吗？

不过即便是问“开学后”的语文学习，那也没关系，因为我下面的介绍，并不是独立的存在的学习方法，这种学习方式在开学之后同样是适用的。

首先我要对你如此早就能够意识到孩子下个学期的问题表示赞叹！

孩子的优秀或者说孩子的进步不是没有原因的，尤其是在孩子小的时候，这些事情的背后往往都是因为站着可以让他们信任的父母！

首先，我个人是非常赞成在寒暑假拿出一定时间啦让孩子学习的，而学习的内容也应该是多样性的，比如除了老师布置的一些常规作业之外，还应该有以巩固基础、适当拔高的练习，比如应该有提前预习的学习环节，比如还应该有多读一些课外书等等。

接下来我就语文的学习提一些我个人的建议（声明一下：一下内容都是我家的实践经验，我个人认为还是不错的，而且操作上的难度不是特别大。）：

课本是基础首先一定要重视课本的学习！

这点是很多人都会忽视的——总有很多人觉得“课本太简单”，然后不够重视。

其实这是非常错误的！

首先，课本里面的课文都是经过精挑细选的，不说一定是经典，但是一定是有价值的。其次孩子们的无论是语文的基础知识还是阅读能力又或者是写作能力其实都是会通过课文的学习来得到提高的！我们很多人不重视课内学习，这其实是非常不明智的行为——这可是免费的“补习班”啊！语文老师是百分之百的会对课文的结构、修辞、思想等等进行讲解的，而且说不好听的，作为课本，它是有大量的非常权威的解读的，即便老师能力有限，但是他们能把这些权威解读讲给孩子听，孩子们能认真学都是会有很大帮助的。

另外你还需要知道，除了在“阅读”上的学习之外，其实几乎每一篇课文都是孩子们的“写作素材”……

因此想要想要需要语文（注意，不是仅仅写好作文）这门课，那么课内一定是要重视起来的！

准备资料：

借本教材或者自己买一本，然后再买一套教辅书。这套书可以是你们老师指定的，也可以是当地比较热卖、流行的，如果都没有的话，你可以考虑购买一套薛金星的《教材全解》+《教材全练》，之所以推荐这套书不是因为这套书有多好，而是因为我们家除了用过这套就只用过另外一套《53天天练》，所以你让我推荐别的，我也推荐不了。除此之外，再准备一本练习簿，作为预习笔记使用。

准备好之后我们就要用起来了。

1、熟读课文。

至少读三遍，大声朗读，如果是要求背诵的，那么可以多读几遍。暂时先不用着急去背。

2、圈出生字、词，解决字词问题。

确保整篇课文中的所有字词都知道是什么意思。

3、了解作者或者课文背后的故事（比如历史朝代、创作背景等，这个根据课文情况而定）

4、画出关键句、标出修辞方式。

5、整理出笔记。

以下是我孩子这个学期的课本照片和预习笔记。

因为手头上有没有孩子三年级的照片了，但是大概的意思是差不多的，只不过最明显的区别在于三年级的时候我孩子也做不到在课本、笔记上做如此详细的内容。

不过我们的重点不是要求孩子必须再书上、本子上写那么多的东西，而是希望孩子能够通过这样的学习方法来提高预习的质量！只要目的能够达到，方法是可以灵活一些的。

这里再补充一个也是这个学期我孩子整理的“课后笔记”：

说真的，这种学习方式学下来你觉得孩子语文课内成绩会很差吗？

显然能做到这个程度的孩子，基本上成绩应该是比较不错的才是，但是要达到优秀光做这些还是不够的， 因为“阅读”、“写作”这两个大头还是有许多工作需要去做的。

然后注意用好《全解》这类教辅，因为这类教辅会对课文进行非常详细的解读，说白了“它”也就是不会说话，否则它们里面的内容用来上课都是足够的。

这里特别提醒一下：尽量不要现给孩子看，因为孩子在预习课本的手就有可能不去想、不去查了，而是会直接“抄”了！

最后就是做《全练》这种配套练习的教辅。

一般来说一天一课这样的进度是可以保证的，如果你觉得太赶时间孩子会累或者还有别的安排很难保证足够的时间，那就两天一课也行。

这种情下可以增加一项“听写”。

有没有觉得我说的这些学习的方法很眼熟？

没错！

这种学习方式其实一般来说都是我们的语文老师的要求——你看，方法其实我们大都是知道，只是我们很少去落实不是吗？

6、要求背诵的课本尽量在假期结束之前完成背诵！

综上，是我认为比较“完整”的预习方式或者说是提前学一遍的方式。

这么做的好处有很多，但是最大的好处恐怕是很多人都意识不到的——培养了孩子良好的自学习惯和能力！这才是我们去这么做的最大收获。

采取正确的方式，去做正确的事情，只要方向没错，那么收获一定是很大的，而这些收获远远超出了知识本身的带给孩子的价值。

阅读要加强

孩子上了三年级之后语文就开始发生变化了，其中最大的亮点变化一个就是作文，另外一个就是阅读理解了。

所以我这里说的“阅读”其实是包含了两种阅读：

1、阅读理解题这样的阅读；

2、课外书这种阅读。

“课外阅读”这个比较好操作，学校一般来说假期里会布置“必读书”的，如果没有那么三年级的孩子也应该可以读一些文字性比较强的书籍了。比如说《夏洛的网》、《列那狐的故事》、沈石溪的动物系列、《爱丽丝漫游仙境》、《三毛流浪记》、《吹牛大王历险记》、《总有一天会长大》、《绿野仙踪》、《秘密花园》、《窗边的小豆豆》等等，书单太多了，建议带着孩子去书店或者图书馆让孩子选选看。

在这里我要提醒的是有这么两点：第一点是挑选至少一本书跟孩子一起读、一起交流、一起分享收获。第二点是孩子读的过的书尽量让他能复述一下收获，哪怕就是故事梗概也行。

“阅读理解”这个问题就比较复杂了，这其实是一个非常大的问题！

我这里就不展开说了，以后等你遇到需求了咱们再讨论。

现阶段我给你的建议就是买几本阅读教辅书让孩子做做，培养一下语感。

我用过的比较好一些的有《新阅读训练营》、《小学阅读全解》、《新黑马阅读》、《阶梯阅读》、《读出好成绩》、《阅读80篇》等，这些都是我家用过的。没必要都买，看看你们老师有没有推荐的，如果没有就自己看着面两本做做就行。

关于阅读技巧方面的我们这里暂时就先不讨论了， 先让孩子去做做看，慢慢练练在谈那些也来得及。

写作素材的积累三年级开始孩子们就要写作文了，这东西对于大多数孩子来说肯定是头疼的，其实导致头疼的原因最主要的还是因为“素材”不够。换句话说就是孩子不知道写什么，更不用说怎么写了。

所以日常这方面需要注意一下帮助、提醒孩子去积累一些素材。

小学阶段的作文比较常见的也就是写人、记事、写景、状物、看图作文以及读后感等几个常见类型。这些内容其实日常我们都可以进行积累的——课文中、课外书中、出去游玩中、电视中……很多时候我们看到了、接触到了，只要稍微跟孩子去分析一下那么这些东西就会成为未来孩子写作的素材。

有了素材你才能够去谈什么“修辞”、“技法”之类的技巧性问题。

这个我认为暂时也不太需要着急，先帮孩子在日常生活中多多去发现、观察、总结即可。

毕竟这才二升三。

其他一些建议

语文补习班（辅导班）一般来说极少会有将课本的，大都是讲所谓的“大语文”的，这些东西有时间、条件也允许的话就去听听吧，哪怕是当故事听也是好事儿不是吗？

古诗词、古文一定要积累，这个我都没单独说，因为我相信一位重视语文学习的家长是不可能不重视这方面学习的。

我的“预习方法”建议，开学后同样适用，但是如果孩子的老师有更好的要求，那么肯定首选孩子的老师要求的方式。

最后一点也是最重要的一点

多跟孩子的老师沟通！

我认为最好的教育一定是不要把孩子的教育“割裂”开——学校是学校的、家庭式家庭的。

我一直认为对于多数学生（非天才）而言学校教育才是我们的根本（除非学校真的太差了），我们在学习上的家庭补充教育尽量要跟学校的进行衔接，或者作为补充，或者作为拓展。最好不要各搞各的。

因此多跟孩子的老师交流时非常有必要的。

而且老师那里教过那么多的孩子，有那么多的现成经验，我们不去学习这些更有针对性的经验，反而依赖网上的我们这些陌生人的建议，我认为是有点“得不偿失”的。