上海牛津版英语六年级下册教案(上海牛津版六年级下册英语书)

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• 1、小学六年级下册英语教学计划范文
• 2、小学六年级英语教案

小学六年级下册英语教学计划范文

【 #小学英语# 导语】一份优秀的英语教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，决定了教学内容总的方向和总的结构。以下是 整理的《小学六年级下册英语教学计划范文》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学六年级下册英语教学计划范文

　　一、学生情况分析：

　　通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。

　　这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力放在语文和数学上，因为考中学不考英语，所以家长和学生会更加不重视英语，大多数会放弃英语，干脆不学了。

　　二、针对情况采取的措施：

　　针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

　　1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

　　2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

　　3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

　　4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识和指导英语学习的阶段，也为自学铺路。加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

　　5、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

　　6、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

　　三、教材整体分析：

　　本学期六年级普通班英语课所使用教材是河北教育出版社的第八册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

　　四、总体教学目标：

　　1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

　　2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

　　3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

　　4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

　　5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作。

　　五、教研专题

【篇二】小学六年级下册英语教学计划范文

　　学生情况分析:

　　我任教六年级英语，学生学习6B教材，经过五年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。教材内容各版块联系本册教科书共八单元，其中第一至第三单元和第五和第七单元为新授单元，第四和八单元为复习单元。跟6A一样，本册书中的新授单元共由八个板块组成，复习单元由四个板块组成。本册书按“话题-功能-结构-任务”结合体系安排了大量形式多样的情景真实，语言自然，趣味性强，1 新授单元由八个板块组成：

　　第一部分是Listen，read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。同时呈现新的话题功能词语句型。在教学中，先听说，后读写，先整体后局部。引导学生积极主动参与语言实践活动。

　　第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。

　　第三、四板块中的句型是每个单元的Teaching difficult。力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。Listen and write/listen and circle图文结合进行综合操练，着重训练听写的技能，同时巩固所学。Read and match，read and member/read and judge，培养学生良好的习惯。Play a game /Do a survey /Ask and answer/Draw and guess通过游戏等手段，培养听说读写能力，和观察注意记忆思维想象动手能力。Listen and repeat 是语音训练板块。Sing a song /Say a rhyme是通过童谣，歌曲等活动，激发学生兴趣，活跃身心，巩固所学，培养听说和思维的能力。本册教科书安排了三首歌谣，三首歌曲。

　　知识目标:

　　掌握每个单元的词汇和句型。

　　情感目标:

　　1、培养浓厚的学习兴趣。

　　2、培养良好的学习习惯。

　　3、大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　能力目标:

　　1、牛津版小学六年级英语下册教学计划：能在图片，手势，情景等非语言的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

　　2、能运用相关语言知识和技能，完成各项任务。

　　3、能演唱已学过的英语歌曲，能诵读学过的英语歌谣。

　　Teaching difficult:

　　1、单词和句型的正确书写和流利朗读。

　　2、准确流利朗读会话，并灵活运用。

　　Teaching Important :

　　正确书写单词和句型。灵活运用所学句型。

　　教学措施:

　　1、灵活利用教材，以旧带新，循序渐进，进行教学。

　　2、以表扬为主，激励学生学习英语，提高学习兴趣。

　　3、充分利用多媒体，各种教学用具，形象生动的教学，使学生更好的掌握新知。

　　单元教学进度: 单元内容 课时 起讫周次

　　Unit 1 Who is younger ? 6 1-3

　　Unit 2 More exercise 6 4~6

　　Unit 3 Asking the way 6 7~9

　　Unit 4 Review and check 6 10~11

　　Unit 5 The seasons 6 12~14

　　Unit 6 Planning for the weekend 6 15~17

　　Unit 7 A letter to a penfriend 6 17~18

【篇三】小学六年级下册英语教学计划范文

　　一、指导思想

　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，注重学生的人文素养，实践能力和创新精神。把握英语学科特点，倡导合作探究的学习。培养学生的情感和人生价值观，关注学生的综合素质，为学生发展和终身发展奠定基础。

　　二、教材分析

　　本学期六年级英语课所使用教材是：人教课标版下册英语教材，本套教材充分注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

　　全书共四个单元，每单元包括8课，共32课。全书包括单词100多，句型50个。

　　本册教材的特点是：1、强调语言运用。

　　2、注重能力培养

　　3、突出兴趣激发

　　4、重视双向交流

　　5、融合学科内容

　　6、重视灵活扩展

　　7、实现整体设计。

　　三、学情分析

　　六年级的学生两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　四、教学措施

　　1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

　　2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

　　3、针对学生记，背单词难这一问题，巧用实物、卡片、chant等来帮助进行单词教学向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

　　4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

　　5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

　　6、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

　　7、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

　　8、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

　　9、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。

　　10、做好家访工作，搞好课外辅导。

　　五、达成目标

　　（一）语言技能目标

　　听：

　　1、能在图片、手势的帮助下，听懂简单的话语

　　2、能听懂课堂活动中简单的提问；

　　3、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

　　说：

　　1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

　　2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

　　3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉、介绍、请求）

　　4、能在教师的帮助下讲述简单的对话。

　　读：

　　1、能认读所学词语；

　　2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

　　3、能读懂教材中简短的要求或指令；

　　4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

　　5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成阅读的习惯；

　　6、能正确朗读所学故事或短文；

　　写：

　　1、能模仿范例写句子；

　　2、能写出简单的问候语；

　　3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

　　4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

　　（二）语言知识目标

　　语音：

　　1、知道错误的发音会影响交际；

　　2、知道字母名称的读音；

　　3、了解简单的拼读规律；

　　4、了解单词有重音；

　　5、语音清楚，语调自然。

　　词汇：

　　1、学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语；

　　2、了解单词是由字母构成的。

　　语法

　　1、知道名词有单复数形式；

　　2、知道主要人称代词的区别；

　　3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

　　4、了解表示时间、地点和位置的介词；

　　5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能：

　　了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

　　（三）情感态度目标

　　1、有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

　　2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　　本册教学重点难点

　　重点：

　　能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　能按四会要求掌握所学句型。

　　能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　难点：

　　1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

　　2、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

　　3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

小学六年级英语教案

小学六年级英语教案

　　教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。下面是我整理的关于小学六年级英语教案，欢迎大家参考!

　　【1】小学六年级英语教案

　　一、教学内容

　　《PEP小学英语》六年级下册 Unit 1 Part A. Let’s try / Let’s talk / Group work

　　二、教学目标

　　1.能听、说、读、写四会句型How tall are you? I'm 164 cm tall. You're

　　shorter than me. You're 4 cm taller than me.并能在真实的情景中进行交流。

　　2.能描述自己的年龄，体重，身高，并能用比较级与别人进行比较。

　　3.能听懂会说Let's chant。

　　4.能听懂并完成Let’s try 部分的练习。

　　5. 能完成Group work中的调查表。

　　三、教学重、难点

　　1.掌握句型：How tall are you? I'm 164 cm tall. You're shorter than me. You're 4 cm taller than me.

　　2.难点：能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。

　　四、教具准备

　　1.录音机和磁带 2.多媒体课件 3.体检称 4.作业卷

　　五、教学过程

　　一、热身与复习(Warming-up and revision )

　　1.播放Let's sing(P12)的录音，让学生听一听，营造英语课堂的氛围。

　　2.播放Let's chant(P2)的录音，先让学生感受歌谣的韵律，然后再学唱歌谣。

　　Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue.

　　Sue is taller than Amy. How tall are you?

　　Amy is aller than Sue. Sue is aller rhan Lee.

　　Lee is aller than Mike. Are you aller tnan me ?

　　(设计目的： 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说唱chant等方式进行复习和热身。热身活动的目的是营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。)

　　二、导入新课(Lead-in)

　　1.创设情景，学习新语言点

　　1)新年新气象。

　　T: Hello. Boys and girls .I' m happy to see you again. By the way, how old are you now?

　　T: Yes .We are one year older than before. How old are you?

　　Sl: I' m 12 years old.

　　T: What about you ?

　　S2: 1'm 12, too.

　　T: Oh, I' m 32. 1' m twenty years older than you.

　　2)多媒体出示姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。

　　出示交际句型：

　　Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you?

　　How heavy are you? What's your hobby?

　　3)比高矮

　　(1)图片出示潘长江和刘翔的画面，问：Who is taller?再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。

　　(2)教师与一学生对话：

　　T：I’m 164 cm tall . How tall are you ?

　　S1：I’m 160 cm tall .

　　T：Mmm…I’m 4 cm taller than you . You’re shoter than me.

　　板书：How tall are you?

　　I'm 164 cm tall.

　　You're shorter than me.

　　You're 4 cm taller than me.

　　(3) Pair work. 同桌学生运用以上句型练说。

　　4 ) 称一称，说一说。

　　老师站在称上称一称说：I'm 50 kg.

　　然后要求学生也站在称上称一称，并回答老师的提问：How heavy are you?要求学生用I'm…kg.来回答，接着由这位学生问下一位比自己小的同学，以此类推。

　　最后老师说：I'm bigger and stronger than you. 跟读并操练该句型。

　　(设计目的：我教学对话采用的是先教句型的方法，即针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生模仿说重点句型。)

　　2. Let’s try 放Let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。

　　(设计目的：检测学生听力理解和对形容词比较级的掌握情况。)

　　三、对话的呈现与操练(Presentation and practice )

　　教学Let's talk

　　1. 听课本对话录音，回答老师提出的问题。

　　T: I'm 160 cm tall. How about Wu Yifan? How tall is John? Now listen to a talk and try to find out the answers to these two questions.

　　(课件上出现下面两个问题)

　　Ql: How tall is Wu Yifan? Q2：How tall is John?

　　Q3：Who is taller ?

　　听完录音由学生回答：

　　Sl: Wu Yifan is 164 cm tall.

　　S2: John is 160 cm tall.

　　S3: Wu Yifan is taller.

　　引导学生看课件164cm – 160cm= 4cm，然后说出Wu Yifan is 4 cm taller than John.

　　2. 学生打开书本跟录音和教师读对话。

　　Now read the dialogue after the tape.…Now read after me, please.

　　3. Pair work.学生两人一组朗读对话。(教师巡视辅导)

　　4. Acting out. 请若干组学生上台表演对话，鼓励学生表演时不要看课本或“Look and say”。

　　5. Pair work. 学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习、自编对话，鼓励学生尽量联系旧知识表达自己的思想。3～5分钟后请几组学生上台表演自编对话。

　　(设计目的：学生理解、熟悉了Let’s talk 中的重点句型后，学生学习了Let’s talk的内容难度就小得多。同时，充分利用课本中替换图让学生运用所学语言练说，并结合实际自由表达，给学生提供灵活运用语言的机会。)

　　6. Group work

　　l)小组指派一名学生对组上的同学进行调查“What's your name? How old are you? How tall are you?”并将结果记录下来，然后对他们的年龄与身高做比较，最后完成表格。

　　【2】小学六年级英语教案

　　教材依据:

　　义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》6B Unit 5 The seasons

　　(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)

　　设计思路:

　　新课程倡导“任务型”的教学途径,我以此为准则,结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心的设计了本堂课。首先,由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂,再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。在教学时,注重学生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。因为本课主要学的是季节,图片五彩缤纷,我让学生结合新旧知识,针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建。以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。然后通过小组合作、全班竞赛及独立完成等方式反复操练,突破重难点。最后再回到课本上的C部分,学生做起来就得心应手了。在巩固环节中我设计了任务型作业Do a survy, 这对学生很有挑战性,让学生更有兴趣完成。

　　教学目标:

　　1、认知目标:通过学习,使学生掌握四会单词:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …?

　　2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。

　　3、情意目标:通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。

　　教学重点:

　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。

　　2、能听懂、会说、会读日常交际用语:Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s … I can …

　　教学难点:

　　1、能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。

　　2、能听懂、会说、会读句子:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s… I can….并能正确、熟练地运用。

　　教学准备:

　　1、一些季节和天气的CAI课件及相关图片;

　　2、学生准备照片或图片;

　　3、Part C 部分的挂图。

　　教学过程:

　　Step1 Warming up and revision

　　1、Greetings.

　　2、Sing a song 《How is the weather》.

　　(设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。)

　　3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year.

　　1)Ask: How many days are there in a week? What are they?

　　How many months are there in a year? What are they?

　　2) But how many seasons are there in a year? Do you know?

　　4、呈现课题:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons

　　Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑

　　Step2、Presentation and practice

　　1、Teach“season”

　　2、T: We all know there are twelve months in a year. But how many seasons are there in a year?

　　Ss:There are four.

　　T::Good. There are four seasons in a year.What are they? I’ll say and you guess: Which season is it? (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow. The birds sing happily. Which season is it? spring )

　　出示放风筝图片,教授单词spring (开小火车朗读单词,用手笔画单词。)

　　3、多媒体展示有关季节的画面,引出新单词:

　　Which season comes after spring? (summer)

　　Which is the harvest season? (autumn)

　　Which is the last season of the year? (winter)

　　(设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用歌谣、对话的形式及学生日常生活中所熟悉的事物来调动学生的积极性,让学生喜欢学、想学。)

　　4、巩固过度:

　　A、猜季节: Which season? 在课件上播放各个季节有代表性的声音,(如:夏天—知了的叫声)让学生猜一猜是什么季节。

　　T:Which season is it ?

　　S:It’s spring\summer\autumn\winter.

　　B、课件出示下雪、游泳、竹笋、收割麦子等图片请学生说出喜欢的季节。

　　师生问答 Which season do you like best? I like…best.

　　C、学生看课件录象: 《weather report》

　　D、根据观看的录象,回答问题:

　　How many seasons are there in a year? There are four.

　　What are they? They are spring\summer\autumn\winter.

　　What’s the weather like in Hainan? It’s hot.

　　E、过度:What is the girl’s job? She is a weather reporter.

　　Would you like to be a weather reporter? Yes.

　　Before you become a weather reporter, you should know these words about the

　　weather.

　　5、出示天气图片,并教授单词

　　A、T:Which season is it now?

　　Ss:It’s summer.

　　T:Yes, it is summer now. What’s the weather like in summer?

　　S1:It’s very hot.

　　T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunny.If you want to know the weather in

　　autumn, you can ask me.

　　引导学生问:What’s the weather like in autumn?

　　呈现句型 What’s the weather like …?

　　指导朗读。

　　(设计意图:单词教学要做到词不离句,通过师生、生生之间的互动来巩固句型,为学生营造一个真实的语言环境,让学生在玩中更快更好地理解并运用句型。)

　　B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way.

　　Step3、Have a chant

　　Spring, spring, spring, it's warm and rainy,

　　Summer, summer, summer, it's hot and sunny,

　　Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,

　　Winter,winter,winter, it's cold and windy.

　　1、Play a game: Act a weather reporter.

　　T示范: I will be the first reporter. You may ask me: What’s the weather like in __(city)___?

　　(Ask S1、2、3、4 to be the reporter. Give the best one some rewards.)

　　(设计意图:通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型,而且又复习了数字的教学,一举三得,何乐而不为。)

　　2、Do a survey:

　　Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather.

　　City/Town__________

　　Season

　　Weather

　　Activity

　　spring

　　warm

　　rainy

　　go rowing

　　and fishing

　　(设计意图:给学生提供一张信息表,让学生在真实的情景中使用自己已经学到的知识,学生在活动过程中不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。学生的交流欲望很高,利用填表格的形式进行交流,不仅练习了句型和词汇,而且了解了学生的`兴趣爱好,发展了学生的口语表达能力。)

　　3、拓展:Say a rhyme边说边做动作

　　Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,

　　Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,

　　Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,

　　Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,

　　Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,

　　Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,

　　Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city.

　　Step5、Homework

　　1、 用自己的话描述一下自己最喜欢的季节的情况。

　　2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues.

　　板书设计:

　　Unit 5 The seasons

　　A:Which season do you like best? A:Why ?

　　B:I like… best. spring autumn B:Because it…I can….

　　summer winter

　　教学反思:

　　新课程标准强调:英语学习从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强,形象思维占优势。为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,借助日常生活用品,采用活动的教学方式。在整个教学中,教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开放的。

　　1、从谈话入手,引出新知

　　学习语言的目的是会用语言,我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会,温故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“season”的学习中,导入新课。

　　2、联系生活,学习新知

　　由画有天气特征的图片引出新词语的学习,在趣味性的学习活动中,掌握新内容,并进行有效巩固。自然而且生动,使教学内容更贴近学生的生活。有效吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。

　　3、营造氛围,掌握新知

　　我努力营造和谐的对话式的课堂氛围,将新内容的出现由谈话的形式引出。

　　充分满足学生自我表现的欲望。收到良好的学习效果。“兴趣是最好的老师”.让孩子学习,首先要让他想学、爱学,在学会的过程中体验到乐趣和成就感。在巩固知识的环节我设计了一个模仿中央电视台《天气预报》的节目,让学生做预报员,有效巩固了所学内容。将课堂气氛推向。句型的操练,我都将它放到实际的情景中,利用调查表,让学生在更为开放的思维空间中操练,使语言更具生活性。学生不会觉得它枯燥,而乐于学习。

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