教案精彩导入语( 优秀教学设计一等奖)

各位网友们好，相信很多人对 教案精彩导入语都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于 教案精彩导入语以及 优秀教学设计一等奖的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

• 1、初二语文上册《 》的教案设计
• 2、课文《 》公开课教案

初二语文上册《 》的教案设计

　　一、教学目标

　　1、学习文中抓住特征描写景物的方法

　　2、学习古人叙事抒情的方法

　　3、正确流利地朗读课文并背诵

　　4、积累文言词汇

　　二、教学准备

　　学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关 的资料或图片，要求学生对 有些了解

　　2、 收集有关 或 的诗句

　　教师准备：1、网上搜集有关 的图片，各个角度的精选一副

　　2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

　　三、教学过程：

　　1、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河， 与黄河最具代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于 呢？（师生共同吟诵有关 的诗句）

　　2、 确实壮美，尤以 为甚，让我们目睹一下 的美景。（多媒体展示 的美景） 指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

　　多媒体展示：有关 的诗句

　　1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

　　两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山

　　2.十二巫山见九峰,船 翠满秋空

　　朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

　　3.扁舟转山曲,未至已先惊

　　 横江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆远影碧空尽,惟见 流

　　5.巴东 巫峡长,猿啼三声泪沾裳

　　6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

　　7.峡尽天开 出,山平水阔大城浮

　　8.无边落木萧萧下,不尽 滚滚来

　　【注】此设计让学生从总体上了解 的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

　　3、 看着 的画面，读着古人的 ，我们知道， 不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得 最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）

　　4、 复习生字词，再次齐读课文。

　　多媒体展示：本文的生字、读音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　阙处 襄陵 绝巘 嘱引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯 漱 曦月 急湍

　　xiào zhàng

　　长啸 重岩叠嶂

　　【注】此项环节设计意在强 生的诵读能力，切实抓好基础。

　　5、 师生带着寻 眼光找寻 最 所在，教师引导：在山水

　　（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得 美在山水）

　　6、 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译， 美需要的是 而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中 的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）

　　【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力

　　7、 教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励

　　8、 山是雄奇、险峻的山，水是清幽、 的水，山美水美，面对美景，你总不能说好 美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

　　多媒体展示：总结描写山的词库

　　险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

　　巍峨 峥嵘 连绵 逶迤

　　千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂

　　悬崖峭壁 深山幽谷

　　文中如何写山?

　　两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日

　　【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

　　9、 教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌， 你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

　　（小组竞争进行想象积累性的描绘）

　　【注】利用初中生好胜的.心理，故意给他们一个下 ，激起他们思考的

　　10 这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

　　多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象

　　夏之景： 沿溯阻绝

　　春冬之景： 素湍 潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,

　　悬泉瀑布, 漱其间,清荣峻茂

　　秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

　　多媒体展示：总结描写各类水的词库：

　　潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

　　 咆哮 澄清(澈)

　　汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔

　　惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺

　　 荡漾 瀑溅玉

　　【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

　　11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有 、 柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水， 的水便活 地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

　　12、 让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）

　　13、 多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句， 文中简练的语言。

　　①深溪横古树,空岩卧幽石。

　　②松风吹解带,山月照弹琴。

　　③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

　　④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。

　　⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。

　　⑥西塞山前白鹭 ,桃花流水鳜鱼肥。

　　【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。

　　14、 诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

　　【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。

　　15、 小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优 文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。

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课文《 》公开课教案

　　 【教学目标】

　　1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

　　2、学习积累重点词语。

　　3、品 文章语言，展开想象，体 作品意境。

　　4、 作者对 独特 欣赏之情。

　　 【教学重点】

　　对照注释，疏通文意，展开想象，品 语言，反复朗读，当堂成诵。

　　 【课前准备】

　　学生：查找有关 资料，开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。

　　教师：查找与课文内容相关的 风景图片制作多媒体课件。

　　 【教学内容】

　　熟读成诵，准确理解，品 语言，感受 之美。

　　 【教学设计】

　　一、导入语

　　播放歌曲《 的孩子爱 》。这是一 首歌唱 的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的 。

　　二、整体把握

　　1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。

　　2、学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《 》中作者描写了 哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情?

　　同学合作交流，说说理由。明确《 》中主要写了 的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对 之美无尽赞叹。

　　三、研读理解

　　1、自由朗读课文， 以下加点词语的读音、含义。

　　⑴略无阙处 quē ，通缺。

　　⑵沿溯阻绝：sù 逆流而上

　　⑶重岩叠嶂 zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。

　　⑷虽乘奔 风：bèn，这里指 奔的马。

　　⑸不见曦月：xī，日光，这里指太阳。

　　⑹素湍 潭：tuān，急流的水。

　　⑺夏水襄陵 xiāng，上。

　　⑻绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。

　　⑼ 漱其间shù，冲刷。

　　⑽清荣峻茂：jùn，高而陡峭。

　　⑾属引凄异：zhǔ，连续。

　　⑿沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下;逆流而上。

　　2、细读课文，品 语言：

　　齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。

　　四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。

　　全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说 的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。

　　教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。(幻灯展示)

　　山两岸连山，略无阙处

　　重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮

　　水夏水襄陵，沿溯阻绝(夏)奔放

　　清荣峻茂，良多 (春冬)清秀

　　林寒涧肃，哀转久绝(秋)凄婉

　　小结：作者先写 的整体风貌，然后抓住了 最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水， 悬的瀑布，哀转的.猿鸣，悲凉的渔歌， 的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了 独特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

　　再读课文，思考问题，学生质疑。

　　可能涉及到的问题有：

　　⑴为什么自非亭午夜分，不见曦月?

　　⑵为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

　　⑶为什么夏水襄陵，沿溯阻绝，还会有朝发白帝，暮到江陵呢?

　　明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。

　　 的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。

　　虽然沿溯阻绝，但王命不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。

　　 拓展延伸，比较 ：

　　《早发白帝城》与《 》同：都描绘了 风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

　　文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天 水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的万重山相应。

　　指导诵读：限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，

　　四、体验与反思

　　本文记叙了 雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并 怎样写山水游记。

　　明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景;抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景;凝聚自己深厚的感情来写景。

　　思考： 工程正在实施中， 认为这将会破坏 的美，请你谈谈自己的看法。

　　五、布置作业

　　背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。