巴掌树教案反思(小班语言教案巴掌树教学反思)

各位网友们好，相信很多人对巴掌树教案反思都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于巴掌树教案反思以及小班语言教案巴掌树教学反思的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

• 1、语文铺满金色巴掌的水泥道教学反思
• 2、部编版三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案及反思

语文铺满金色巴掌的水泥道教学反思

　　《铺满金色巴掌的水泥道》，这篇课文的主要写的一夜秋雨，水泥道铺满法国梧桐落叶，“我”走到水泥道上，觉得水泥道 ，表达了作者对秋天的赞美和 之情。下面给大家分享语文铺满金色巴掌的水泥道教学反思（精选7篇），一起来看看吧！

　　铺满金色巴掌的水泥道教学反思1

　　《语文课程 》指出：“3—4年级能联系上下文，理解词句的意思， 课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“运用多种方法理解难懂的词语”正是三年级需要培养的语文要素。只有理解了词语的意思才能读懂句子、片段和整篇文章。在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的学习的过程中，我引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基础。

　　一、联系上下文理解词语

　　我们常说：“字不离词，词不离句”。对词语的理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的词语教学是一种感性的 。这也就是我们经常说的“联系上下文”理解。这种方法是教学中最常用也是最重要的一种方法。如，教学“明朗”一词，就需要联系前文领悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段写到“天开始放晴了”，这正是“明朗”的意思，一引导一点拨，学生就能很很容易找到。

　　二、借助工具书理解词语

　　要培养学生理解词语的能力，就要重视对学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养。在教学第六自然段时，文中出现了“熨帖”一词，这对于三年级的学生来说，是一个新鲜感的词语，需要学生理解这个词的含义。于是，我就出示了字典中的意思：

　　1、（用字、用词）贴切，妥帖。

　　2、心里平静。

　　3、舒服。

　　4、（事情）完全妥当。

　　学生在对比选择中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐树叶很舒服，很享受。从而让学生明白查字典也是理解词语的好方法，使课标中“查工具书学习字词”这一要求落到了实处。

　　三、找反义词理解词语

　　解释词语时，有的可以找出这个词的反义词，再加以否定，就可以理解这个词语的意思。如教学“凌乱”一词，先让学生采用找反义词（否定词“不” 凌乱）的方法，得到“凌乱”的意思就是不整齐。同时“凌乱”一词通过联系上下文的方法可以理解为“不规则”的意思。这一教学环节，不仅让学生学会了通过反义词理解词语的意思，又巩固了联系上下文的方法的迁移运用。

　　当然，理解词语的方法很多，如“找近义词”“结合图片”“借助生活经验”等。教给学生多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最 合自己的理解方法去 和感悟，让词语教学起到事半功倍的效果，真正提升学生的 能力。

　　四、不足之处

　　通过本课的教学，虽然完成了本课的目标和训练点，带领学 入情入境的朗读，让学生感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和快 ！但由于刚刚开学，时间比较紧张，准备不够充分，出现了一些问题：一、时间分配不合理，有些延时。二、课件设计不精致。三、在理解比喻句的表达效果时，预设不到位，对于学生回答把“落叶”比作“地毯”这个问题处理不够机智，最后把“铺满落叶的水泥道”比作“地毯”这个答案硬塞给了学生。今后，我会取长补短，努力提高教学水平。

　　铺满金色巴掌的水泥道教学反思2

　　这是一篇内容、情思上富有儿童 ，而在构思、语言上表现得十分精巧和熟练的散文。显然，作者是一位富有童心的、用心为儿童写作的成年人。的确，文章的作者是著名的儿童文学家张秋生先生。

　　在学习课文之前，我让同学们读了很多次课文，小希和小彤在读书时总是特别有感情。通过多次朗读，同学们自然能 到整篇课文所包含的情感。

　　这是一篇散文，也是一篇故事，“我”被铺满金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。这个故事吸引读者的，还有语言的准确和细腻。“亮晶晶的水洼”“小小的 ”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的水泥道”……读着这些细腻的描述，就好像身临其境，也和“我”一起走在了“一夜秋风，一夜秋雨”后，铺满金色梧桐叶的水泥道上。读着这样的描述，还很容易唤醒读者心中类似的经验和记忆，并重新发现秋天的美。

　　教学环节：理解词意

　　这篇课文要学会用“联系上下文呢”的方式理解词语的意思，如：

　　我问大家“明朗”时什么意思？大部分学生默不作声，过了一会儿便有三四个学生举手说是“晴朗”的意思，后来我让大家读一读前后文，从文章哪些词语中可以看出“明朗”的意思？个别学生反应很快，但是部分学生还是不知所云。

　　教学“凌乱”也是如此，部分学生反应迅速，马上找出前文中的“不规则”。午自习时，我再次将词语的意思写在黑板上，但是今天的作业本上还是有五个左右的学生不会写。

　　教学板块：发现“美丽”

　　问：在读书的过程中，哪些地方让你觉得很美丽呢？将自己认为优 句子划出来。

　　同学们找了许多句子，小涵说：“ 师， 几乎把整篇课文都划起来了。”小希立马接上：“全部划起来就难看死了。”

　　 部分同学所找的句子集中在6、7、8自然段。这三个自然段有一个共同的特点——比喻。这个也是显而易见的，难不倒孩子们。所以，这篇文章是 宜用来进行句子积累的。

　　但是不足之处在于我没有在此环节让学生仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式说一说。而这个是班里学生所欠缺的。也可以仿写：水泥道像铺上了_______________。应该引导学生用自己的语言说一说，也可以用句中的词语写一写，达到积累语言的教学目标。

　　教学板块：小练笔

　　刚开始让学生想一想自己在上学或者放学回家的路上都看到了什么时，大部分学生都说自己没看到什么东西，都是坐车回家的，或者说自己只是看到了房子、树、同学家等。我便让大家想一想再写下来，孩子们一动笔，确实比口头表达的句子要完整生动多了。

　　铺满金色巴掌的水泥道教学反思3

　　《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵 。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和 之情。本文在表达上独具特色：首先，语言生动形象，尤其是比喻手法的运用，突出事物特点，形神兼备，巧妙灵动。其次，在选材和写作视角上更是独具匠心，抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观，来表现秋天特有的美，选材独特，堪称美文佳作。

　　教学时，我引导学生运用联系上下文、想象画面、反复朗读、结合插图等各种方法理解词句，把课文读懂，这个目标得到了很好的达成，绝大部分学生都能理解课文内容。

　　通过充满诗意的语言感受景致之美、意境之美、语言之美，领悟词句表达的精妙，是本课教学的重点，也是难点。在教学中，我围绕着“感悟水泥道的美”这一中心展开，力图引导学生通过联系生活积累、反复朗读、想象画面、品 关键词句等方法感悟课文中描写的景物之美，引导学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过关键词句分析，帮助学生积累语言，运用语言，引导学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。

　　从教学中看，部分学生对于自己雨后漫步小路上的经历记忆犹新，对于课文描写的场景很感兴 ，并能从中唤起对秋之 共鸣，而很多学生对类似的体验没有很深的感触，由此而唤起的对 感受程度较弱，因此，感悟起来稍有些困难。教学中，我努力营造了一个 氛围，通过配 、图片、重点词句的赏析、引导学生想象画面等形式创设了浓厚的气氛，并通过多种形式的朗读，引导学生走进文本，感受秋天的美，感受课文语言文字的美。另外，在朗读中遵循学生的个性体验，并没有严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的 ，选择性地进行对句子的朗读指导，引导学生在头脑中想象画面，对句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。通过教学，大部分同学能够感受到自然的 ，受到 熏陶，教学目标基本能够达成。

　　铺满金色巴掌的水泥道教学反思4

　　《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很 故事，表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的 之情。本文语言优美，通俗易懂，很好地激发了学生热爱大自然的感情和 了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里 自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

　　1、创境质疑，激探究之情。课文导入方法有很多，其中最有效也是我们最常用的就是创设情境， 创设情境能使学生直观、形象地认识，符合儿童的认知规律。本课我从形象直观的.图画入手，通过梧桐单个落叶到一群落叶，最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料，通过课题质疑，提高同学们的 期待，预热课堂。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴 ，激起学生探究的欲望。

　　2、多角度读，悟文章内容。“书读百遍，其义自见。”这就要求教师把读书的时间给学生。在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获。一种是同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。这样从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。另一种是引读，如一人读：“可是，地面还是怎么样？”另一人读：“地面还是潮湿的。”学生在享受读书的快 的同时，也品尝到合作的快 ，理解了课文主要内容，品悟了课文中所蕴含的感情——表达自己对秋天的 之情。

　　二、成功之处

　　这次比较成功之处是识字教学。三年级的识字教学也是很重要。本课在教学生字时，相信学 够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小 师，提高了课堂学习效率。识字时，我大胆提问：“仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？”学生兴 盎然，说出了两种识字方法：第一种是形声字构字规律识字：“铺、泥、院、列、棕、迟”。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关；“甫”是声旁，表音。第二种是用熟字加偏旁的方法识记：木 宗=棕；夫 见=规。多种识字方法，让学生辨字析义， 构字规律。

　　三、不足之处

　　虽然课 行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：

　　1、在教学课文最后一个自然段时，学生提出：“为什么是当我背着书包去上学”才觉得“门前的水泥道 ”？我只是简单地解释：作者是在什么情况下发现的？是在上学的时候。我没有进一步说明“上学”与“觉得 ”两者的关系，这其中既有学生在学习、生活中要注意观察身边的事物、发现身边的美，也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面。

　　2、教学过程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比较多，导致时间很紧张，影响了后续部分的教学。此外，我对学生的回答评价应在多元化些，鼓励性再强些。

　　四、改进措施

　　回顾本课教学，需要进行一些改进。

　　本课层次还需要帮助学生理清“天上——地下（水洼——很多落叶——水泥道——怎么美—— 活动）”，如果有条件更需要把课堂移到课外，让学生欣赏秋色，开展欣赏落叶、落叶作画、落叶做书签等活动，把学生对秋天的 融入活动中，真正建立开放、自主、有活力的课堂。

　　铺满金色巴掌的水泥道教学反思5

　　本教课教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现 和美带给人的快 。

　　这节课的教学重点是让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺节课到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现 和美带给人的快 。

　　因此，在教学中我设计了不同形式的读，让朗读、美读贯穿了整个课堂，让学生在每次读中都有不同的收获，如在理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的情，我带领学生读的入情入境，让学生真正的感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和快 ！

　　铺满金色巴掌的水泥道教学反思6

　　《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇语言文字非常优 文章，在这堂课上， 教学心得有以下几点。

　　1、充分利用优 语言进行“美读”训练。

　　朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。这篇课文语言十分优美，很 合让学生进行“美读”训练，提高学生的朗读能力。

　　2、创设情境，理解情感。

　　在这堂课上，我让学生在朗读中边读边想象，并结合优 图片，让学生进入优 情境，仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌的水泥道上，欢快地蹦跳玩耍，使学生感受到这条水泥道的美，从而理解了小作者对这条水泥道的 。

　　3、质疑问难，发现问题自主学习。

　　创造性思维是人问题的开始。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。

　　课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。

　　铺满金色巴掌的水泥道教学反思7

　　在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的学习的过程中，我引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基础。

　　一、联系上下文理解词语

　　我们常说：“字不离词，词不离句”。对词语的理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的词语教学是一种感性的 。这也就是我们经常说的“联系上下文”理解。这种方法是教学中最常用也是最重要的一种方法。如，教学“明朗”一词，就需要联系前文领悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段写到“天开始放晴了”，这正是“明朗”的意思，一引导一点拨，学生就能很很容易找到。

　　二、借助工具书理解词语

　　要培养学生理解词语的能力，就要重视对学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养。在教学第六自然段时，文中出现了“熨帖”一词，这对于三年级的学生来说，是一个新鲜感的词语，需要学生理解这个词的含义。于是，我就出示了字典中的意思：

　　1、（用字、用词）贴切，妥帖。

　　2、心里平静。

　　3、舒服。

　　4、（事情）完全妥当。

　　学生在对比选择中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐树叶很舒服，很享受。从而让学生明白查字典也是理解词语的好方法，使课标中“查工具书学习字词”这一要求落到了实处。

　　三、找反义词理解词语

　　解释词语时，有的可以找出这个词的反义词，再加以否定，就可以理解这个词语的意思。如教学“凌乱”一词，先让学生采用找反义词（否定词“不” 凌乱）的方法，得到“凌乱”的意思就是不整齐。同时“凌乱”一词通过联系上下文的方法可以理解为“不规则”的意思。这一教学环节，不仅让学生学会了通过反义词理解词语的意思，又巩固了联系上下文的方法的迁移运用。

　　当然，理解词语的方法很多，如“找近义词”“结合图片”“借助生活经验”等。教给学生多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最 合自己的理解方法去 和感悟，让词语教学起到事半功倍的效果，真正提升学生的 能力。

　　四、不足之处

　　通过本课的教学，虽然完成了本课的目标和训练点，带领学 入情入境的朗读，让学生感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和快 ！但由于刚刚开学，时间比较紧张，准备不够充分，出现了一些问题：

　　一、时间分配不合理，有些延时。

　　二、课件设计不精致。

　　三、在理解比喻句的表达效果时，预设不到位，对于学生回答把“落叶”比作“地毯”这个问题处理不够机智，最后把“铺满落叶的水泥道”比作“地毯”这个答案硬塞给了学生。今后，我会取长补短，努力提高教学水平。

部编版三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案及反思

【 #教案# 导语】《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨之后，“我”在上学的路上偶然发现了法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌水泥道是一个 的故事，展现了“我”对铺满金色巴掌水泥道的热爱。以下是 为大家整理的内容，欢迎 参考。

1.部编版三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案

　　【教学设想】

　　1.学习课文，理解课文内容， 作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　2.认识本课生字，会写本课的会写字。

　　3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴 。

　　1.同学们，树叶是什么颜色的？（ 色）你见过其他颜色的树叶吗？

　　2.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道

　　看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

　　3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4.检查自学情况。

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解”排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

　　教师简单介绍法国梧桐：

　　法国梧桐树，大乔木，高20 30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5 7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄 色。多数 聚全叶球形，3 6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4 5月；果9 10月成熟。

　　它是世界的优良庭荫树和行道树。 应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市 化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿 化颇为合 。

　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如”增、棕”，识字要与词语的学习结合。

　　三、回顾总结。

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知。

　　1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

　　2.把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。

　　出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）

　　二、品 课文， 感情

　　1.引导学生学习课文第一部分（第1自然段）

　　（1）说说自己眼中的秋风。

　　（2）说说自己了解的秋雨。

　　（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏 。

　　秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出”嘎嘎”的声音。

　　秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。

　　2.指导学生读课文第二部分（第2 9自然段）

　　（1）作者在上学的路上看到了什么？

　　①多么明朗的天空。

　　②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的 。

　　③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？

　　①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）

　　②作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道 啊！）

　　三、思考交流。

　　1.指导学生再读课文。

　　2.说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　3.从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？

　　（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。）

　　（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）

　　（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）

　　（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）

　　四、课后延伸。

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己 的事物。

2.部编版三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案

　　教学目标

　　1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

　　2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　3.积累优 段落语句。

　　教学重点

　　学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　教学难点

　　理解词语的方法的 和运用。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的 ,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

　　二、新课学习

　　1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

　　重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词 铺满、当铺

　　2.小组互相检查。

　　3.教师指名读课文,检查 情况。

　　4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

　　5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

　　三、生字的教学

　　教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

　　四、课堂总结

　　这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

　　五、作业布置

　　1.抄 词。

　　2.抄写自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.检查生词的认读情况。

　　2.上节课通过 你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　这节课我们来 作者写出了水泥道的何种之美?

　　二、新课学习

　　默读课文 画出你认为表现水泥道很 `句子,并想想从哪些词语上 出什么样的美丽。说给大家分享。

　　出示句子

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

　　2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

　　3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

　　这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　这段话你 到什么?

　　5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

　　三、有感情地朗读出示的句子

　　四、课堂总结

　　作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

　　五、课堂作业

　　1.课堂小练笔 写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

　　2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。

　　板书设计

　　色彩美

3.部编版三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　在把握内容的基础上，要引导学生 课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。

　　情感态度与价值观：

　　 秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴 。

　　重难点：

　　1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。

　　2、 秋雨过后地大自然。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢秋天吗？

　　你们喜欢秋雨后的景色吗？

　　今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。

　　2、出示要求会认的字，指名读。

　　3、师正着，开火车认读生字。

　　三、整体感知内容

　　1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？

　　2、师生交流初步的感觉。

　　3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。

　　四、书写指导

　　1、出示要求会写的生字，认读生字。

　　2、交流写好每个生字的方法。

　　3、 师重点范 字。

　　4、学生练习 字， 师巡视指导。

　　5、给生字扩词。

　　五、布置作业

　　1、抄 字词。

　　2、熟读课文。

　　板书设计

　　会认的字：洼、印、凌、增、棕、靴

　　会写的字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。

　　二、熟读课文

　　1、教师放录音读课文，学生跟读。

　　2、小组内朗读课文。

　　3、教师指名读课文。

　　4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

　　5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？

　　6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示课文插图。

　　2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。

　　3、课件出示关键语句。

　　（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　（2）道路两旁的法国……叶子。

　　（3）水泥道像……路的尽头。

　　（4）每一片法国……水泥道上。

　　（5）我穿着……歌唱着……

　　4、有感情地朗读课件上地内容。

　　5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。

　　6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？

　　7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？

　　四、拓展延伸

　　你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的 之情。

4.部编版三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教学反思

　　1、本节课的 ：在上课过程中我尽量按照备课教案去上课，基本上完成了教学任务，顺利突破教学重难点。创设情境，理解情感。在这堂课上，我让学生在朗读中边读边想象，并结合优 图片，让学生进入优 情境，仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌的水泥道上，欢快地蹦跳玩耍，使学生感受到这条水泥道的美，从而理解了小作者对这条水泥道的 。
　　2、本节课的不足：教学设计的落实时，学生在演示过程中的有点慢、有点拖堂，时间把握的不够好，时间分配不够科学。出现问题的原因是：备课时没有考虑到各环节分别应该用多长时间，时间分配不够科学。解决方案：二次备课，我将对各环节所需时间进行科学合理的划分，力求使这堂课变成一节精品课。
　　3、反馈与调整：通过对教学环节的调整，对教学方式进行改进后，在另一个班级上课，发现效果比较好。
　　4、二次设计：如果让我重新上这节课，我会在导入新课节约出时间，在最后2分钟回顾全篇，总结学法和学习收获，并把拓展延伸中的练笔当堂练习，使读写有机的结合起来。

5.部编版三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教学反思

　　本教课教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现 ` 和美带给人的快 。
　　这节课的教学重点是让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺节课到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现 和美带给人的快 。
　　因此，在教学中我设计了不同形式的读，让朗读、美读贯穿了整个课堂，让学生在每次读中都有不同的收获，如在理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的情，我带领学生读的入情入境，让学生真正的感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和快 ！