部编版三年级上册语文教案(三年级上册语文教案全册备课)

各位网友们好，相信很多人对部编版三年级上册语文教案都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于部编版三年级上册语文教案以及三年级上册语文教案全册备课的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

• 1、部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇
• 2、部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案5篇

部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇

【 #教案# 导语】《花的学校》是泰戈尔儿童散文诗集《新月集》的第十九首。作者用自己最纯真的文字，最真诚的心给人们带来了一个纯洁而又充满爱的世界。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家 。

1.部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案

　　教学目标：

　　1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。

　　教学重难点：

　　1.引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。

　　2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。

　　教学过程：

　　一、 导入，揭示课题

　　1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。

　　2.出示课题，齐读课题。

　　3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。

　　过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达）嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。他可真厉害！现在，有谁帮 师介绍一下作者？

　　二、初读课文，布置任务

　　1.介绍作者及相关写作背景。

　　2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。

　　自读要求：

　　（1）第一关：汉字大本营。自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书 字。（评选“写字小明星”）

　　（2）第二关： 展示台。能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“——”画出精彩的语句。（评选“优秀小主播”）

　　（3）第三关：大脑。尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。（评选“大脑”）

　　三、再读课文，解决任务

　　1.第一关：汉字大本营。检测字词预习情况。

　　（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。

　　（2）指导归类识字。

　　（3）引导学生观察字形、结构及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书 字。

　　书写指导：

　　［臂］上边部分写得舒展些，略扁。“月”字做底，撇变竖。

　　（4）学生练习书写，教师巡视并指正，对写得好的同学给予“写字小明星”的鼓励。

　　2.第二关： 展示台。检测朗读情况。

　　3.第三关：大脑。检测思考质疑情况。

　　（1）学生分小组交流汇报提出的问题，鼓励学生 解答。

　　（2）教师汇总、点拨一些有价值的问题。注意有的当堂解决，有的放到课文学习中解决。

　　（3）教师引导学生整体把握课文内容。

　　（4）小组合作，给课文划分层次，交流划分的依据并归纳每一层写了什么。

　　（5）依据这一阶段的表现，评选“大脑”。

　　四、课堂回顾，交流收获

　　1.小结：同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会 字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，梳理出了课文的层次，甚至还互相帮助，解决了很多疑问，连续闯过了 师布置的三大“关口”，大家真了不起！

　　2.引导学生交流收获。

　　3.提醒学生摘抄、积累。

　　（1）积累文中的好词好句。

　　（2）积累泰戈尔的名句。

2.部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案

　　教学目标

　　1.理解课文内容， 课文富于童真童 的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　3.发挥想像，仿写句子。

　　教学重难点

　　1.理解课文内容， 课文富于童真童 的语言。

　　2.想象花在 草上“跳舞、狂欢”的情景， 拟人句的写法。

　　教学过程：

　　一、复习字词，导入新课

　　1.课件出示花的图片，指名读 的词语。

　　2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题）

　　3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题）

　　[设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。]

　　二、品 语言，想象画面

　　（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？

　　（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

　　（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

　　（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的 呢？

　　（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！

　　2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

　　（二）小组合作学习第2、6自然段。

　　1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

　　2.学生汇报第2自然段的学习成果。

　　（1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 草上跳舞、狂欢。

　　（2）学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

　　（3）指名朗读第2自然段。

　　3.学生汇报第6自然段的学习成果。

　　（1）课件出示：树枝在林中互相碰触着， 叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　（2）指名汇报。

　　预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一 妙的音 。

　　预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。

　　预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。

　　（3）过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）

　　（4）指导朗读。

　　三、激发想象， 童真

　　1.小组合作学习第3～9自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有 。

　　2.学生汇报自己感兴 的想象内容。

　　预设：

　　（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

　　（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被 师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。

　　（3）想象他们的家是在天上，在 所住的地方。

　　3.同学们，为什么说他们的.家在天上呢，说说你的理由。

　　4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们 到更有 的事情。

　　5.指导朗读，感受想象的奇妙。

　　[设计意图：此环节引导学生 作者想象的奇妙。 是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童 ，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。]

　　四、想象练笔，拓展

　　1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有 的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。

　　2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。

　　例如：雨一来，他们便放假了。

　　 一吹，他们____________________________。

　　 一来，他们____________________________。

　　3.读一读自己所写的内容。

　　五、总结

3.部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案

　　教学目标：

　　1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容 感。

　　学习重难点：

　　1、识字、书写会写字。

　　2、感知课文的内容。

　　过程与方法：

　　教师活动：

　　一、 感知，激 引入：

　　你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。

　　二、自读课文，整体感知：

　　1、检查生字学习的情况。

　　2、学习词语库中的词语。

　　三、再读课文：

　　汇报朗读，点评。

　　四、学 字：

　　1、指导几个字要注意的地方。

　　“润”字里面没有点；

　　“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；

　　“互”的不顺要注意。

　　2、认真书写，强调书写的姿势。

　　3、评价书写情况，展示作业。

　　五、课堂小结：

　　你读了话的学校这一课，有什么感受呢？

　　六、作业设计：

　　有感情地朗读课文。

4.部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案

　　教学目标：

　　1、会写本课生字，正确认读生字“触”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第一节。

　　3、在 、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面， 诗的意境。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

　　2、想象诗歌所描绘的画面， 诗歌的意境。

　　教学准备：

　　生字词卡片、课件。

　　第一课时

　　一、导入：

　　教师简介作者导入新课。

　　二、检查学生自学生字词的情况。

　　1、读准下列字音。

　　降、润、罚、扬、臂、赏、碰

　　2、交流、识记生字。

　　A、加偏旁记忆的.字：闰润臂劈虫触角触

　　B、换偏旁以及的字：汤 壁臂

　　3、读读写写下列词语。

　　润湿突然 互相狂欢急急忙忙

　　4、理解下列词语的意思。

　　润湿：潮湿润泽。

　　 ：宽广平坦的地方

　　狂欢：纵情的欢 。

　　急急忙忙：心里着急，行动加快。

　　三、读课文，了解课文的内容。

　　1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

　　2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。

　　3、说说每节诗的内容。

　　第一节：想象阵雨降落时，花儿在 草地上跳着狂欢的舞。

　　第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。

　　第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。

　　第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

　　1、听教师朗读。

　　2、教师领读，学生齐读课文。

　　3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

　　4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里?

　　5、教师利用课件出示佳句。

　　6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么?

　　2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

　　二、读中感悟，探究解疑。

　　1、学习第一节。

　　A、 师范读。

　　B、交流汇报这一节中优 词句，并说明喜欢它的原因。

　　C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

　　润湿的东风走过 ，在竹林中吹着口笛。

　　理解 ：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

　　从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么?

　　这句话该怎样理解?

　　读了这句话，你会想到怎样一幅画面?

　　于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 草地上跳着狂欢的舞。

　　理解 ：为什么是“一群一群的花”，而不是“ 的花”呢?

　　你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。

　　你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

　　“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在 草地上跳舞的情景吗?

　　D、指导学生有感情地朗读，背诵。

　　2、学习第二节。

　　A、学生齐声朗读。

　　B、读中感悟，合作探究。

　　为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”?

　　你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”?

　　3、指导学习第三节。

　　A、教师范读。

　　B、合作探究。

　　树枝在林中互相碰触着，说明了什么?

　　你是怎么理解“ 叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?

　　“蕾拍着大手”是什么意思?

　　你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?

　　你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么?

　　C、教师指导朗读。

　　D、学生自由朗读。

　　4、学习第四节。

　　A、学生齐声朗读。

　　B、指导学生理解、感悟、朗读。

　　小作者认为花孩子们的家在哪里?

　　“那儿”是指哪儿?

　　你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

　　在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

　　C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

　　5、小结。

　　三、拓展延伸。

　　说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

5.部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案

　　教学目标

　　1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

　　2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面， 诗歌意境。

　　教学重点

　　1.有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。

　　2.想象诗歌所描写的画面， 诗歌的意境。

　　教学难点

　　理解课文内容， 课文赋予童真童 的语言。

　　教学过程

　　一、倾听录音，走进文本

　　1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家，并获得亚洲第一位诺 文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。

　　2.请同学们尝试跟着音频里的 师一起轻声朗读。

　　3.好诗不厌百回读，每读一次都会有 感悟，请同学们自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几次，记得按下暂停键！

　　（自读提示：自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几遍，有问题可以随时与 师交流。）

　　二、初读课文，学习字词

　　1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章 了呢？

　　出示五个会认字的词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳

　　生：我想来读一读：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳

　　我还想告诉大家：这里面“假”（jià）是多音字，还读真假的（jiá）“衣裳”是轻声音，读音为（shang）

　　2.尝试读本课要求会写的生字词：

　　生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂

　　3.一同来看看其中比较复杂的字——“舞”，这是舞字的字理演变过程（展示课件）：

　　甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着 曲，有节奏地踢踏跳跃。

　　书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。（播放书写指导）

　　4.再来认识一个难写的字：罚

　　这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，了解字义：

　　上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下结构而不是左右结构（播放书写指导）我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。

　　三、再读课文，想象画面

　　轻轻闭上眼睛，再来用心聆听，仿佛眼前看到了什么？（音频朗读示范1 54）

　　生：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和 叶。

　　生：我看到了阵雨落下时花儿在 草上跳舞、狂欢。

　　生：我看到了花朵们也好像我们一样，有学校上学，认真做功课，如果来了红暴，还可以放假休息！

　　生： 师我还想说，我好像还看到她们穿着各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。

　　生：我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶，对着妈妈扬起双臂，似乎要抱一抱！

　　四、布置作业，巩固方法

　　1.在写字本上认真完成会 字的书写，一个字一行，并组一个词语；

　　2.一边读文一边想象画面，可以用笔描画下来或用文字记录下来！

部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案5篇

【 #教案# 导语】《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇优美散文。主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景，表达了作者对秋天的 、赞美之情。课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情 。以下是 整理的内容，希望对您有所帮助。

1.部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案

　　教学目标

　　1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

　　2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　3.积累优 段落语句。

　　教学重点

　　学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　教学难点

　　理解词语的方法的 和运用。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的 ,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

　　二、新课学习

　　1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

　　重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词 铺满、当铺

　　2.小组互相检查。

　　3.教师指名读课文,检查 情况。

　　4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

　　5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

　　三、生字的教学

　　教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

　　四、课堂总结

　　这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

　　五、作业布置

　　1.抄 词。

　　2.抄写自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.检查生词的认读情况。

　　2.上节课通过 你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　这节课我们来 作者写出了水泥道的何种之美?

　　二、新课学习

　　默读课文 画出你认为表现水泥道很 句子,并想想从哪些词语上 出什么样的美丽。说给大家分享。

　　出示句子

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

　　2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

　　3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

　　这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　这段话你 到什么?

　　5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

　　三、有感情地朗读出示的句子

　　四、课堂总结

　　作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

　　五、课堂作业

　　1.课堂小练笔 写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

　　2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。

2.部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案

　　【教学设想】

　　1.学习课文，理解课文内容， 作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　2.认识本课生字，会写本课的会写字。

　　3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴 。

　　1.同学们，树叶是什么颜色的？（ 色）你见过其他颜色的树叶吗？

　　2.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道

　　看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

　　3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4.检查自学情况。

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解”排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

　　教师简单介绍法国梧桐：

　　法国梧桐树，大乔木，高20 30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5 7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄 色。多数 聚全叶球形，3 6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4 5月；果9 10月成熟。

　　它是世界的优良庭荫树和行道树。 应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市 化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿 化颇为合 。

　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如”增、棕”，识字要与词语的学习结合。

　　三、回顾总结。

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知。

　　1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

　　2.把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。

　　出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）

　　二、品 课文， 感情

　　1.引导学生学习课文第一部分（第1自然段）

　　（1）说说自己眼中的秋风。

　　（2）说说自己了解的秋雨。

　　（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏 。

　　秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出”嘎嘎”的声音。

　　秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。

　　2.指导学生读课文第二部分（第2 9自然段）

　　（1）作者在上学的路上看到了什么？

　　①多么明朗的天空。

　　②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的 。

　　③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？

　　①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）

　　②作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道 啊！）

　　三、思考交流。

　　1.指导学生再读课文。

　　2.说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　3.从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？

　　（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。）

　　（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）

　　（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）

　　（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）

　　四、课后延伸。

3.部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　在把握内容的基础上，要引导学生 课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。

　　情感态度与价值观：

　　 秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴 。

　　重难点：

　　1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。

　　2、 秋雨过后地大自然。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢秋天吗？

　　你们喜欢秋雨后的景色吗？

　　今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。

　　2、出示要求会认的字，指名读。

　　3、师正着，开火车认读生字。

　　三、整体感知内容

　　1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？

　　2、师生交流初步的感觉。

　　3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。

　　四、书写指导

　　1、出示要求会写的生字，认读生字。

　　2、交流写好每个生字的方法。

　　3、 师重点范 字。

　　4、学生练习 字， 师巡视指导。

　　5、给生字扩词。

　　五、布置作业

　　1、抄 字词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。

　　二、熟读课文

　　1、教师放录音读课文，学生跟读。

　　2、小组内朗读课文。

　　3、教师指名读课文。

　　4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

　　5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？

　　6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示课文插图。

　　2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。

　　3、课件出示关键语句。

　　（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　（2）道路两旁的法国……叶子。

　　（3）水泥道像……路的尽头。

　　（4）每一片法国……水泥道上。

　　（5）我穿着……歌唱着……

　　4、有感情地朗读课件上地内容。

　　5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。

　　6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？

　　7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？

　　四、拓展延伸

　　你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的 之情。

4.部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案

　　教学目标

　　1 会写13个字，正确认读由生字组成的词语。

　　2 总结课文，感悟意境。

　　3 习得方法，练笔拓展。

　　教学重点

　　1 会写13个字。

　　2 总结课文，感悟意境。

　　教学难点

　　尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。

　　教学流程

　　一、出示画面，积累语句

　　师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！

　　画面一(出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

　　画面二(出现梧桐树掉叶子的画面)：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

　　画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？

　　画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面)：这双小脚会怎样走在这条路上？

　　二、入情入境，理解感悟

　　师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。 啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。

　　三、总结课文，理清脉络

　　师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？

　　根据学生的回答，课件展示：

　　1 一夜秋风，一夜秋雨。

　　我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　一夜秋风，一夜秋雨。

　　当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道 啊！

　　(这种写法叫首尾呼应。)

　　(若学生找不到，教师可直接指导。)

　　2 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　(句尾用上省略号，让人产生无限的想象。)

　　3 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。

　　(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。)

　　4 一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着

　　(量词的运用，让句子优美、清新。)

　　四、学习字词，认真书写

　　1 出示要求会写的字，读一读。

　　2 为生字找词语朋友。(指名口头组词)

　　3 教师范写，学生观察书写时要注意什么。

　　4 全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺。

　　5 学生书 字。

　　五、丰富文本，完成练笔

　　1 出示课后的“ 链接”。

　　2 学生自读，发现和课文在写法上的不同。

　　3 教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。

　　4 学生交流读后感。

　　5 出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？

　　6 小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。

　　7 师：同学们，你能像课文或“ 链接”那样把自己看到的景色写下来吗？

　　8 学生练笔。

5.部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案

　　教学目标

　　1 会认6个生字。

　　2 理解、交流“明朗、凌乱”的意思。

　　3 品读课文，摘抄喜欢的句子。

　　重点

　　1 会认6个生字。

　　2 品读课文，摘抄喜欢的句子。

　　难点

　　理解、交流“明朗、凌乱”这两个词语的意思。

　　教学流程

　　一、展示落叶，感受课题

　　1 学生说说课前收集到的落叶形状。

　　2 重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状。

　　3 大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。这些手掌铺在一条水泥路上，这就是……

　　4 教师相机板书课题。

　　5 学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》。

　　二、初读课文，识字学词，理清课文内容

　　1 教师配 读课文。

　　师：听了 师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课文，读不顺的地方画上记号，多读几遍。

　　2 学生自由朗读课文。

　　3 同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。

　　4 检查要求会认的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。

　　5 学生画出这些生字在文中组成的词语。

　　6 思考：课文主要写了一件什么事？

　　三、品读课文，感受秋天

　　1 品读第1～4自然段。

　　(1)师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。

　　师：你们知道“明朗”的意思吗？

　　学生交流，教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意境来想词语的意思。

　　(2)学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的 。

　　师：读了这句话，你仿佛看到了什么？你最喜欢哪个词语？

　　2 品读第5～8自然段。

　　(1)指名读，并画一画自己喜欢的句子。

　　(2)交流自己喜欢的句子，教师随机指导学生朗读。

　　①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　师：这句话把什么比作什么？

　　板书：闪闪发光(印着落叶图案)的地毯

　　师：读的时候，你的眼前仿佛出现了什么？

　　(学生交流。)

　　②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　师：想一想，说说“熨帖”是什么意思。落叶是怎样地铺在水泥道上的？为什么会这样熨帖地粘着呢？

　　③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　师：“凌乱”是什么意思？指导学生可以联系上文的“并不规则”来理解词语的意思。

　　④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

　　师：这句话里面哪些词让你印象深刻？

　　(3)指导朗读。

　　师： 的水泥道呀，你会怎样朗读呢？先自己读一读，有什么好的经验可以告诉大家。

　　3 品读第9～11自然段。

　　(1)听 师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？

　　(2)学生相互交流。(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。)

　　(3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会发现意想不到的美。)

　　四、 课文，摘抄句子

　　1 有感情地朗读课文，画出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

　　2 让学生摘抄本课喜欢的句子到自己的积累本上，教师提醒学生抄写句子的格式。