各位网友们好,相信很多人对祖先的 试讲10分钟都不是特别的了解,因此呢,今天就来为大家分享下关于祖先的 试讲10分钟以及试讲超时一定会被刷吗的问题知识,还望可以帮助大家,解决大家的一些困惑,下面一起来看看吧!
本文目录一览
- 1、2021上半年的教资面试小学语文学科试讲真题内容有哪些?
- 2、二年级下册语文《祖先的 》教案
2021上半年的教资面试小学语文学科试讲真题内容有哪些?
小学语文
1. 题目:《我是一只小虫子》
(1)题目:《我是一只小虫子》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①讲解月字旁的生字有什么含义。认识多音字泡,会写“屁”和“幸” ②理解毛茸茸和蹦蹦跳跳的含义,疏通文意。③合理布置板书④“股”和“脾”用不同方法记住它们。⑤积累词语摇摇晃晃等,让学生了解文章大意。
2. 题目:《祖先的 》
(1) 题目:《祖先的 》
(2) 内容:(未明确)
(3) 要求:①认识生字,会写望、摘,积累含有“摘,掏,采”的词语,并理解动作含义。②指导学生有感情的朗读课文,注意第二第三小节的问句。③试讲时间十分钟。④理解文中的动作词。⑤读问句⑥教会生字“望,摘”等的写法,同时教会正确流利地朗读全文,注重教第二,三节的问句。
3. 题目:《当世界小的时候》
(1)题目:《当世界小的时候》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①引导学生 2—5段内容,并理解“敏感”、“粗糙”、“譬如”意思②思考文章,太阳,月亮,水,都学了什么?③合理设计板书。④试讲时间10分钟。
4. 题目:《画杨桃》
(1)题目:《画杨桃》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①指导学生认识生字审,晌,班。②理解课文大意。③合理设计板书④试讲时间10分钟⑤认识多音字”倒“⑥会书写摆,座⑦会读生字,区别“倒”这个多音字,会写摆、座。⑧ 文中同学的做法和 师的做法有什么不同。
5.题目:《 卖泥塘》
(1)题目:《 卖泥塘》
(2) 内容:(未明确)
(3) 要求:①卖了几次,做了什么?②引导学生分析人物角色和心里活动,请学生分角色朗读,注意朗读时的语气③合理设计板书④试讲时间10分钟⑤3-8自然段 朗读 小 如何卖泥塘的 引导学生卖泥塘的方法.⑥感悟人物心里 扮演动物。
6.题目:《蜘蛛开店》
(1)题目:《蜘蛛开店》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①开店三次失败的原因是什么②试讲时间10分钟③蜘蛛的心情和想法④合理设计板书内容⑤ 蜘蛛为何开店失败。
8.题目:《晓出净慈寺送林子方》
(1)题目:《晓出净慈寺送林子方》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①会认五个生字,会写莲,湖两个生字②有感情的朗读课文,引导学生想象画面感③ 作者的思想感情。④有感情读,翻译诗句描绘景象。
9.题目:《花的学校》
(1)题目:《花的学校》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①试讲时间10分钟②研读1到5自然段③ 作者丰富奇特的想象④试讲时间10分钟
1.题目:《雷雨》
(1)题目:《雷雨》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①结合4-8自然段,引导学生想象画面感受雷雨以及雷雨后的天气变化。②结合上下文,讲解挂、坐等字,引导学生用自己的话说说雷雨前后变化。③ 当板书。④试讲10分钟。
10.题目:《绝句》
(1)题目:《绝句》
(2)内容:(两个黄鹂鸣翠柳)
(3)要求:①多方面让学生学会会认得字②讲解一个多音字“行”③讲解会写的两个字含,岭④指导学生朗读诗歌,想象画面。
11.题目:《一次特别的学习经历》
(1)题目:《一次特别的学习经历》
(2)内容:(写作课,记叙文)
(3)要求:①分享写作内容,流畅朗读② 写作手法③合理设计板书④时间时间10分钟。
12题目:《祖先的森林》
(1)题目:《祖先的森林》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①有感情的朗读课文②学会书 字“摘“、“ 望”两个生字。③合理设计板书④理解“摘”“掏”“采”意思以及用“形象”组词。
13.题目:《祖先的森林》
(1)题目:《祖先的森林》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①有感情的朗读课文②学会书 字“摘“、“ 望”两个生字。③合理设计板书④理解“摘”“掏”“采”意思以及用“形象”组词。
14.题目:《揠苗助长》
(1)题目:《揠苗助长》
(2)内容:(整篇课文)
(3)要求:①作用运用多种方法了解五个字词,教会“筋”“疲”的书写,理解“焦急”“筋疲力尽”的含义”②朗读课文,理解含义。③合理设计板书④试讲试讲10分钟。⑤多种方法识字。⑥理解文意。
15. 题目:《难忘的学习经历》
(1)题目:《难忘的学习经历》
(2)内容:(记叙文,500字)
(3)要求:①教会学生写出真实②叙事完整,重点突出③表达情感。④分析朗读课堂写的小作文的片段
16. 题目:《小毛虫》
(1)题目:《小毛虫》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①带领学生 文章大意, 轻盈,斑斓两个词②感受小毛虫变 后的心情③合理设计板书④试讲十分钟
17.题目:《难忘的学习经历》
(1)题目:《难忘的学习经历》
(2)内容:(记叙文,500字)
(3)要求:①教会学生写出真实②叙事完整,重点突出③表达情感。
18.题目:《 的耳朵》》
(1)题目:《 的耳朵》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①认识生字,多音字,会 字②理解课文, 怎么做出改变的。④认识耷、竖、舞,多音字似 扇,写“扇,耷”两个字。⑤用孩子自己的话理解他们是他们,我是 意思。
19.题目:《太空生活趣事多》
(1)题目:《太空趣事多》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①会读生字词②会 字词③太空中有什么趣事④合理设计板书⑤多种方式认航,稍,密等五个字,正确书写“容”和“浴”两个生字。
21.题目:《要是你在野外迷了路》
(1)题目:《要是你在野外迷了路》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①教学生认慌、盏、闯等生字,会写帮、碰两个生字②正确流利的朗读课文,初步感知内容③合理设计板书
22.题目:《要是你在野外迷了路》
(1)题目:《要是你在野外迷了路》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①教学生认慌、盏、闯等生字,会写帮、碰两个生字②正确流利的朗读课文,初步感知内容③合理设计板书
23题目:《小马过河》》
(1)题目:《小马过河》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①会认棚,磨,刻,既。会读多音字“坊”,会写愿,意,麦变的。②疏通文章大意。③试讲时间十分钟。
24.题目:《不懂就要问》
(1)题目:《不懂就要问》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①多种方法讲生字词②初步理解文章大意③试讲时间十分钟。
25.题目:《羿射 》
(1)题目:《羿射 》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①理解炙烤,融化羿射 的原因②默读,和学生交流神奇的地方。③合理设计板书④试讲时间十分钟
26.题目:《当世界年纪还小的时候》
(1)题目:《当世界年纪还小的时候》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①指导学生有感情地朗读课文,运用多种方法帮助学生理解譬如,粗糙,敏感等词语的意思②学习第2一5自然段,引导学生感受作者描写太阳,月亮,水的奇妙之处③合理设计板书.
27.题目:《当世界年纪还小的时候》
(1)题目:《当世界年纪还小的时候》
(2)内容:(未明确)
(3)要求:①指导学生有感情地朗读课文,运用多种方法帮助学生理解譬如,粗糙,敏感等词语的意思②学习第2一5自然段,引导学生感受作者描写太阳,月亮,水的奇妙之处③合理设计板书.
二年级下册语文《祖先的 》教案
作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?下面是我整理的二年级下册语文《祖先的 》教案,希望对大家有所帮助。
二年级下册语文《祖先的 》教案 篇1
祖先的
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的 情感。
重点难点
【教学重点】
识字、写字,正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的 ”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感,增强环保意识。
第一课时
(一) 导入
1.谈话:同学们,大家知道什么是 吗? 是干什么用的?那大家知道 民族“祖先的 ”在哪吗?请看录像。
2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题:祖先的 。
齐读课题。理解“祖先”和“ ”。
(二)借助拼音,练读课文
1.自学要求:(出示课件)
借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时,标上自然段序号。
(1)学生根据自学要求自由练读课文。
(2)教师巡视指导。
1.检查学 字字音的拼读 情况。
出示课件:
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师:同学们,你认为有没有难读的句子?(学生自由发言)指导读。
(1)爷爷说,那/原始森林/是/我们/祖先的/ 。
(2)那/浓绿的/树阴/一望无边,遮住了/ 。
(3)啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的 !
3.请学生分段读课文,检查学生朗读情况。
(1)指名分段读课文。
(2)分小组比赛读。
(3)播放课文录音,范读课文。
(4)让学生再读全文,大体了解祖先的生活。
(三)识记字形,指导书写。
出示生字田字格课件:祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
1.讨论如何识记字形呢?
2.教给学生识记方法:
①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:“组”与“祖”,“淘”与“掏”,“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。
②容易出错的地方重点记,比如:“望”字要注意左上是个“亡”,竖折变成竖提。
③感到有困难的地方用记号标出,比如:“蛋”字上面不是“定”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默 字,集体纠正。
(四)当堂检测,巩固学习。
读一读,写一写(出示课件)
祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆
第二课时
资料展示,引入新课:
课前布置学生找原始森林的图片,文字资料,学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林,捕捉祖先原始的生活。
板书课题:祖先的 。齐读课题。
(二) 理解课文:
1.师配 读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?
2.指名回答。
指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的 。
3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的 ”?
照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的 。
那(),是()的 。
那(),是()的 。
4.想象一下,我们的祖先在他们的 里干些什么?(狩猎、采摘)
5.同桌互读,说说“祖先的 ”有怎样 而遥远的回忆?
(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?
(摘野果、掏鹊蛋、逗 、采野蔷薇、捉 、逮绿蝈蝈)
想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗 、采野蔷薇、捉 、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?
(自由自在,惊喜连连)
(3)练读2、3节。
(4)配上欢快的音 ,齐读2、3节。
6.学习课文最后一节。
(1)说说:你读懂了什么?(理解:苍苍茫茫、祖先)
(2)引读。
(3)指导有感情地朗读。
(4)说说:“祖先的 ”怎样才能地久 ,永远不被污染?
①我们不应该滥砍滥伐,不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂,排放废气、废水。
7.选择喜欢的一节有感情地读一读。
(1)自由组合练习读。
(2)展示个性指名读。
8.有感情地读全诗。
(三)拓展延伸:
1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的 中会干些什么?画一画吧!
(钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝)
2.如果我们站在原始森林——我们祖先的 面前,你会有哪些问题?
①你们什么时候开始学会生火做饭的?
②你们什么时候开始学会搭建房屋的?
二年级下册语文《祖先的 》教案 篇2
[教学目标]
1.会认“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。能认读含有“摘、采”等动词的词语,并 动词的恰当使用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。
3.能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的 里做些什么。
[教学重难点]
1.识记生字词, 动词的恰当使用,能正确、流利、有感情地朗读课文,并读好第2、3小节中的问句。
2.能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的 里做些什么。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.同学们,大家知道什么是 吗? 是干什么用的?那大家知道 民族“祖先的 ”是什么吗?今天我们就来学习诗歌《祖先的 》。
2.板书课题。(齐读课题,讲解“祖”)
二、初读感知,学习生字新词
1.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务:
(1)自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。
(2)标注小节号,把诗歌读熟。
(3)小组合作,小组长读字,成员找卡片。
(4)认读词语卡片。(做找朋友的游戏)
2.教师检查认字情况。(开火车读生字)
3.指名朗读课文。
三、整体感知,了解文章主要内容
1.请4名同学分小节朗读课文,思考:原始森林给了你怎样的感觉?(生交流,师补充)
2.出示:那原始森林是我们祖先的 。
3.思考:为什么把原始森林当作我们祖先的 呢?他们会在 里干什么呢?找出相关词句,读一读,画一画。
(1)出示:摘野果,掏鹊蛋,逗松鼠,采野蔷薇,捉 ,逮绿蝈蝈
(2)这些词你能表演一下吗?如果你也在原始森林里做这些事情,会有什么样的感受呢?(快 、自由)
(3)谁能读出这样的感受?指名读第2、3节,师评价,男女生合作读。2.照样子,说句子。
例:那原始森林是我们祖先的 。
(1)那是的 。
(2)那是的 。
四、指导书写
1.认读本课生字,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
第二课时
教学过程
一、复习巩固,引出新课
1.复习生字、词语。
2.上节课,我们 到祖先在原始森林中生活得很快 ,这节课我们来继续学习。
二、研读课文,合作学习
1.课件出示最后一节,齐读。思考:你读懂了什么?
(1)引导学生理解“苍苍茫茫”,联系第1节中“一望无边”理解。
(2)指导学生有感情地朗读。(出示原始森林图片,感受辽阔、茂密)
(3)大家现在说说为什么把原始森林称作“祖先的 ”。(结合前文,原始森林是祖先生活、成长的地方)
(4)说一说:“祖先的 ”怎样才能地久 ,永不被污染?(保护环境)
2.选择自己喜欢的小节读一读。
3.有感情地朗读全诗。(配 )
三、拓展延伸
1.让我们也展开想象,想象一下我们的祖先在他们的 中会干些什么,仿照第2小节或第3小节说一说。如果学生有困难,引导学生结合课本第3题的词语展开想象。
2.如果我们站在原始森林——我们祖先的 面前,你会有哪些问题想问?
[教学板书]
祖先的
原始森林( )
猜想祖先生活(快 )
[教学反思]
《祖先的 》是一首诗,诗歌通常不是那么好理解。所以我在教学中加强朗读训练,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉,虽说通过反复读,能使学生有一定的感悟,但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限的想象 。因此,我在指导朗读的过程中,尽可能地引导学生进行想象,感受大自然的 。这不仅培养了学生的想象力,也促进了学生对诗歌的理解。
二年级下册语文《祖先的 》教案 篇3
一、教学目标:
(一)、知识与技能:
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。 人类生活与自然的亲密关系。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(二)、过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的 情感
二、教学重难点: 理解课文内容,树立保护祖先的 的意识。
三、课前准备: 有关原始森林的图片,字词卡
四、课时安排: 3课时
一. 导入
同学们,大家知道什么是 吗? 是干什么用的?你的 又在哪 里?今天我们就一起来认识 民族《祖先的 》。
二.点题教学
1 通读课文,回答“我们祖先的 是哪里?”(原始森林)
原始森林?原始森林是什么样子的,你知道吗?谁来说说
出示图片
荫掩蔽日的 ,遍地的奇花异草,清洌的甘泉,林木苍郁两岸绿色峰丛高耸,其间崩塌巨石累累,石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄,两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定,地下河明暗流交替出现,时而流水清澈,时而乱石峥嵘,构成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景观。蜿蜒曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽,天然原始,阴森恐怖。
2 带着对神秘 的 ,读一读文章第一小节
说一说, 有什么特点
学生试试动手画一画这美丽而神秘的
三.识字教学
1 指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字
2 认读含有生字的句子,进而认识生字
3 出示文中生字,学生反复读一读
4 给生字组词,教学书写
注意:始是女字旁,引导学生复习识记女子旁的字,如:姐、妈、好、奶等
意、思、想都是心字底,指导学生写的时候把心字写扁一点,另外复习心字底的字
曾不易写好,教师可以示范着写
远和忆可以分类指导
5 完成习字册
四.知识拓展
教师读一读,关于人类进化的文章,给学生以知识的拓展
二年级下册语文《祖先的 》教案 篇4
教学目标
1、能按要求预习课文,边读边思。能在 过程中独立认识本课生字新词,理解“ 、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法,试着解决 中的问题。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的 ”的含义。
3、激发学生热爱大自然的情感,增强环保意识。
教学重难点
1、按要求预习课文, 一定的预习方法,能有感情地朗读课文,理解“祖先的 ”的含义。
2、能有感情地朗读课文,理解“祖先的 ”的含义。
教学过程
一、导入新课
1、我们先预习课文,明确预习要求:
(1)有感情地把诗歌朗读几遍;
(2)自学生字新词,思考: 是什么意思?“祖先的 ”指的是什么?
(3)提出疑难问题。
(4)根据需要和可能搜集有关资料。
2、学生预习课文。
3、揭示课题:祖先的 。
板书课题:6祖先的
二、整体感知
1、检查预习情况。
(1)指名分节朗读课文。
(2)交流字词学习情况。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?
抽读
(3)提出预习时遇到的问题。
师:你在预习课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。
2、复习预习方法。
师:我们一起来回顾一下预习的`方法。
齐读。
3、研读诗歌的第一章节。
(1)出示图片内容:
屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。
教师朗诵《祖先的 》。
(2)谈话引导:
“祖先的 ”指的是什么?
生:苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的 !
板书:原始森林
画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。
师:说说这些图片给你什么感受?
生:面积大、一望无边,那浓郁的树阴,碧绿碧绿、清凉清凉。
师:看,这“ ”多么大呀!(师作解释:“ ”是供婴儿睡的家具,形状略像篮子,多用藤或竹制成,可以左右摇动,使婴儿容易入睡。引申意:幼年或青年 的生活环境或文化、 等的发源地。)你们想去看一看吗?想去亲近一下这个“ ”吗?
4、过渡:下节课我们一起走进这苍茫的 ,去寻找那 而遥远的回忆吧!
三、复习巩固
1、“祖先的 ”指的是什么?
2、有感情地朗读诗歌的第一章节。
3、背诵第一章节。
四、作业
1、熟读课文。
2、抄写词语: 浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久 污染文明神圣博物馆
3、根据课文内容写句子。
原始森林是(祖先的 ),是(人类文明的起点),是(神圣的天然博物馆)。
二年级下册语文《祖先的 》教案 篇5
教学目标
1、自学生字新词,理解“祖先的 、遥远、苍苍茫茫、 地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决 中的问题;有感情地朗读诗歌,理解课文内容, 诗的情趣。
3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、 大自然的 ,增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点
在感情朗读中,感受诗的意境, 诗的意趣。
教学难点
注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味。
教学媒体
原始森林的图片
学生课前准备
预习,自学课文。
1、正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语。
2、思考:“祖先的 ”指的是什么?课文主要写了什么?
3、提出疑问,做出标记。
教学过程
一、揭示课题,预习反馈。
1、板书课题,齐读,说说“祖先的 ”在诗中指什么?
2、媒体出示:“原始森林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。
3、指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。
树阴赛跑污染神圣
4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?
二、品读诗句,释疑感悟。
(一)学习第1节
1、带着问题轻声朗读:“祖先的 ”是什么样的?
2、指名朗读、交流。(板书:一望无边)
(二)学习第2、3节,理解“ ”、“遥远的回忆”
1、自读,想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)
2、引读,理解“那回忆,多么 ,又多么遥远……”一句。
3、讨论交流。
4、有感情地朗读。
(三)学习第4节。
1、自读,思考:为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?
2、讨论交流。(板书:文明的起点天然博物馆)
3、师生合作读最后一节,加深 。
三、总结全文,情感升华。
1、联系全文,思考讨论:怎样才能使原始森林地久 ,永远不被污染呢?
2、交流保护环境,维护生态平衡的办法和措施。(板书: 地久不被污染)
3、配 有感情地朗读全诗。
4、总结
四、展开想像,学习表达。
1、指导完成课后第3题。
2、指导口述“介绍天然博物馆”
五、布置作业。
1、有感情地朗读全文,并背诵。
2、完成课后练习题2。
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