成效斐然读音(成绩斐然的读音是什么意思)

大家好，本篇文章为大家解答以上问题，相信很多人对成效斐然读音都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于成效斐然读音以及成绩斐然的读音是什么意思的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

• 1、斐然的拼音
• 2、斐然读音是什么意思

斐然的拼音

斐然的拼音：[fěi rán]

斐然，汉语词语，拼音fěi rán，意思为文彩显著；

释义：文彩显著。例：斐然成章。

出处：先秦·孔子 《论语·公冶长》：子在陈，曰：“归与!归与!吾党之小子狂简，斐然成章，不知所以裁之。”

西汉·司马迁《史记·太史公自序》：结子楚亲，使诸侯之士斐然争入事秦。参见“斐然向风”。

东汉·班固《汉书·礼乐志》：九歌毕奏斐然殊，鸣琴竽瑟会轩朱。

三国·魏·曹丕《与吴质书》：德琏常斐然有述作之意。

北齐·魏收《魏书·元深传》：顷恒州之人，乞臣为刺史，徽乃斐然言不可测。

唐·刘禹锡《秋声赋》序：吟之斐然，以寄孤愤。

唐·杜牧《奉和诗》：唱高知和寡，小子斐然狂。

宋·陆游《谢王枢使启》：斐然妄作，本以自娱，流传偶至于中都，鉴赏遂尘于乙夜。

宋·吴曾《能改斋漫录·记诗》：龙门拙句，斐然妄发。阁下仍刊翠琰，示方来，言诗之人得不笑我哉？参见“斐然成章”。

宋·曾巩《上欧阳学士第一书》：周游当世，常斐然有扶衰救缺之心。

斐然读音是什么意思

问题一：斐然怎么读音是什么 斐然 [fěi rán]
生词本
基本释义 详细释义
有文采的样子；显著。
百科释义
斐然含义1、有文采的样子2、显著，如成绩斐然

问题二：斐然的读音是什么 [fěi rán]
斐然
斐然
含义
1、有文采的样子
2、显著，如成绩斐然

问题三：斐然成章是什么意思？ 拼音：fěi rán chéng zhāng解释：斐、章：文采。形容文章富有文采，很值得看。出处：《论语・公冶长》

问题四：才华横溢，文采斐然…意思是 才华横溢(cái huá héng yì)，汉语成语。意为:才华充分显露。出自春秋《胖人传》江南有一才子 ，才高八斗，学富五车，但人身矮体胖，人问其何故，其曰此乃才华横溢也。
文采斐然，读音wén cǎi fěi rán，汉语词语，基本意思为指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格，说一个人文采好。

问题五：衿读什么，什么意思 拼 音 jīn 部 首 衤
1.古代服装下连到前襟的衣领：青～（代称秀才）。
2.系衣裳的带子。
相关组词
青衿 佩衿 衿服 褫衿 懦衿 衿缨 开衿 衿肘 抚衿 衿 衿袖 绅衿 凭衿 神衿

问题六：小学生阅读应注意什么 读书的积极意义不言而喻。
唐朝著名诗人杜甫曾有“读书破万卷，下笔如有神”的至理名言。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：
“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。 《全日制义务 语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式
一、小学生课外阅读存在的现象
虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但其质量却不容乐观。一般存在为以下几个情况：
1、缺乏阅读的兴趣，阅读量不够
我们不难发现：很多学生并不爱看书，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本，即使捧起书本，也不是全身心地投入其中。这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。
2、方法不当，造成阅读质量不高，阅读内容不够丰富多彩。
学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。有些学生家长，因没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一，专门挑选写作有关的书籍，造成阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，或是盲目听从孩子的意见，有些家长忙于工作无时间管教子女，让孩子自己选择，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，有的买了一些漫画书，甚至还有一些低俗图书，不利于孩子的阅读发展。
为什么在素质 的今天，大家都很重视课外阅读的情况下，还会出现这样“病态”的课外阅读呢？究其根源，我觉得主要有以下几点原因：
（1）、学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，确非易事。同时由于学校与家庭的联系不够密切，一些家长不了解课外阅读的要求，从而也无从指导督促，因而造成了学生课外阅读的涣散。
（2）、教师“大语文教学观”的意识不强，只注重课堂教学的研究，而把课外这一块广阔的领域丢给学生自己。有的教师虽然已经进入课外阅读指导的领域，但苦于缺乏理论知识和实践经验，因而在指导学生时目的性不强，方法不够灵活，有些力不从心，这是造成学生课外阅读的混乱无序的主要原因。
（3）、阅读本身不易于掌握。虽说课外阅读也是语文教学的一部分，但须承认：课外阅读的大部分时间都在校外，是由学生回家完成的。因而，教师对课外阅读掌握起来就有些困难，这也导致了学生课外阅读质量不高。
二、指导学生开展课外阅读之我见
（一）、为孩子推荐优秀课外……>>

问题七：画波浪线的里面最复杂的那个字怎么读？整句话是什么意思？ : wěi 〔〕a．缓慢流动，无止无休，如“清流。”b．形容孜孜不倦。
mén 山峡中两岸
在这里读 wěi ，
亦作斐汀
全句意思是文采很好很绚丽，值得一读。