苏格拉底教学法对教学的启示(苏格拉底的人生对我们的启示)

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本文目录一览

• 1、苏格拉底德育的启示
• 2、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德对我们当今的 有何启示？

苏格拉底德育的启示

一、苏格拉底德育范式的解读
关于苏格拉底的“精神助产术”，国内外的 研究多有阐述，但基本上被简单地视作一种技术性的道德 的方法，即等同于他的“对话——问答”教学法。这显然是一种孤立的、肤浅的认识，至多只是从外显的形式或实际的操作上所作的局部性和阶段性的理解，没有将活动的整体和运行的全程纳入视野，遮蔽了其承载的内隐性的精神内涵。苏格拉底本人是“把自己的 活动看作是帮助学生产生思想的助产术（maietica）的”。诚然， 活动的开展离不开方法的保证，但 活动的本身不可能与活动开展的方法等同。如果从苏格拉底“精神助产术”的整体建构与实践全程来看，笔者认为，“精神助产术”是苏格拉底独创的，集其哲学思想、 理念、德育目标和实现手段于一体的德育活动范式。他通过创建自己的唯心主义哲学，来确立启发 的理念；通过采用问答式教学方法，实现其追求“善”的德育目标。各个要素相对独立又彼此关联，构成了一个完整的道德 活动体系。所以，在这个意义上，“对话辩证法已不是一种达到某种目标的工具性手段和方法，而是人的最为基本最为原始的存在方式。”［1］成为真理及人本身生存和显现的境域。
1.唯心主义的哲学基础
在西方哲学史上，苏格拉底是唯心主义哲学的奠基者。他的唯心主义哲学观是创立“精神助产术”的思想源泉，也是构建整个“精神助产术”范式的根基。在苏格拉底以前，古希腊哲学是从探究客观世界的本质开始的，主张世界万物都产生于一种特殊的物质，从而形成了古希腊所谓的自然哲学传统。哲学家从理性的思考出发，注意探索自然界，认为一切事物都可以还原为原始的物质，而这些物质是世界万事万物和人类的本原，求索的中心问题是“什么是自然，因而什么是人类？”。这种自然哲学传统的本质是在自然界中寻找世界的终极原因。但从智者学派开始，希腊哲学的研究兴趣从自然转向了人和社会，关注的中心问题是“什么是人类，因而什么是自然？”。研究人类思想和人类行为，研究逻辑学、伦理学、心理学和政治学，表现出浓厚的实用主义色彩。在这个重大的哲学转折中，苏格拉底不仅起了推波助澜的作用，而且完成了对希腊自然哲学传统的彻底颠覆。他第一个将精神与物质明确对立起来，不仅明确地将灵魂看成是与物质有不同本质的精神实体，而且认为世界的本原是神，神是世上万物的最终主宰。神不仅根据自己的目的安排了客观世界的一切，也“在人的身体里安排了能思考的灵魂”。于是，希腊哲学发生了从探讨自然界向探讨人的伦理与道德问题的转向，“注意力更特别集中于伦理问题：什么是至善？什么是人生的目的和目标？伦理学成了主要课题，研究逻辑和形而上学是为了解决道德问题”。

苏格拉底、柏拉图和亚里士多德对我们当今的 有何启示？

苏格拉底的“无知论”、“知善者必能行善”和“精神助产术”等哲学和 思想启示 工作者要具有哲学家的态度和精神，注重培养学生的思考能力和坚定的信念，不懈地追求智慧，提高人生境界。

关键词：苏格拉底；哲学的本质； 的本质中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1671—1580（2012）06—0059—02

一、苏格拉底的哲学思想

苏格拉底之前的哲学家关心的主题是大自然及

其循环和变化，而苏格拉底对大自然的力量不大感兴趣，他更关注的是个人和个人在社会中的位置。

他宣称，人的主要任务是“回归自己的心灵”、“认识你自己”。因此，他探究的焦点指向了人的世界。苏格拉底声称自己内心受到一个神圣声音的指

引，

同时他的良心也告诉他什么是对的。他说“知善者必能行善”，意思是说，人只要有正确的见解，就会采取正确的行动，这样才能成为一个“有德之人”。我们之所以会犯错，是因为我们不知道什么是对的，无法判断是非。所以说，判断是非的能力也是很重要的，因为明白是非者必然不会为恶。这就是人为何要不断学习的原因：人要有正确的见解和判断是非的能力。苏格拉底正因为有坚定的信念而得到了内心真正的自由，他的灵魂超脱了身体，超脱了这个世界。

二、苏格拉底的教学思想

苏格拉底的教学方法称为“产婆术”，又叫“精

神助产术”，亚里士多德称其为“归纳的论证”。产婆本身并不生孩子，只是帮忙接生而已。同样道理，

苏格拉底认为他所做的就是要帮助人们“生出”正确的思想。他采用启发式、对话式的 方法，双方

一问一答，

不断揭露对方回答问题中存在的矛盾，最终引导学生得到一般性的结论。通过这样的方法，苏格拉底指出学生思考过程中所出现的问题和矛

盾，引导学生总结出被定义对象的本质属性，向更高

层次的真理探索。

苏格拉底认为，不要盲目崇拜迷信权威，要放开思想，质疑已有的说法和概念，运用自己内心的智慧重新审视已有的说法。如此，便可培养学生独立思考的能力，培养学生批判性思维（critical thinking ）。可以说，这正是中西方 理念最大的差异，也正是我们中国的 和中国学生最欠缺的地方。同时，苏格拉底会以平等的态度对待学生。他会在玩笑中讲述道德问题，和学生关系亲密融洽，讨论气氛活跃。苏格拉底会诘难学生，但那不是针对学生个人，而是针对学生的观点，并且学生也可以反过来以同样的方法来提问。这样，师生之间有了平等的关系，放下了世俗的角色定位，拘束感减少了，思维活跃了，师生一道就开始要探究内心的智慧了。

三、苏格拉底的思想和哲学对 的启示

1．教师要提高境界，“学高为师，身正为范”苏格拉底堪称真正的哲学家和智者。他知道自己对生命和世界一无所知，并对自己贫乏的知识非常苦恼，所以他要不断追寻知识和真理。教师不一定要成为哲学家，但应该是具有哲学家精神的人，要保持一颗鲜活敏感的心灵，成为一个孜孜不倦追求智慧、胸怀宽广、高瞻远瞩的人。教师为人师表，首先要严格要求自己，不断提升自身的素养。对学生的说教不能流于形式，否则就是空洞的，没有说服力的。有人格魅力的老师是言