校园集体舞春晓三四年级(校园集体舞舞动青春)

大家好，本篇文章为大家解答以上问题，相信很多人对校园集体舞春晓三四年级都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于校园集体舞春晓三四年级以及校园集体舞舞动青春的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

• 1、小学 《春晓》教学设计三篇
• 2、春晓教案

小学 《春晓》教学设计三篇

【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一
　　一、教学目标

　　情感态度与价值观

　　深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。

　　过程与方法

　　通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。

　　知识与技能

　　学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。

　　二、教学重难点

　　【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。

　　【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。

　　三、教学用具

　　图片、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　复习《杜鹃圆舞曲》

　　老师引导学生根据 表演《杜鹃圆舞曲》。

　　老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片)

　　(二)新课教学

　　1朗读《春晓》

　　学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。

　　学生跟随 表演诗朗诵。

　　2.欣赏《春晓》

　　老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：在 中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。

　　老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。

　　3.学唱歌曲

　　(1)老师弹奏、范唱歌曲

　　老师设置问题： 中从歌词和旋律中有几处不一样的地方?

　　学生讨论回答。

　　老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出*部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分又是*部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。

　　(2)学生学唱歌谱

　　老师一句一句的教唱歌谱，纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。

　　学生完整的演唱歌谱。

　　(3)为乐谱填词

　　老师引导学生注意一字多音的旋律，并进行示范演唱。

　　学生学唱歌曲

　　(4)学生完整的演唱歌曲

　　4.为歌曲配伴奏乐器。

　　(1)老师根据歌曲，将学生分为四组。

　　老师为*组的学生分配三角铁和串铃，表演歌曲的*部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。

　　(2)学生自由排练，老师指导。

　　(3)学生表演。

　　师生评价：三角铁和木鱼*好在每小节的开头，强拍上演奏，串铃要注意时值，不能太长。结尾处大家一起演奏，让声音更加饱满。

　　(4)学生完整的演奏。

　　(三)巩固提高

　　1.创设情境

　　(1)老师将《春晓》设置为三个情景：雨前、雨中、雨后。

　　(2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。

　　2.发挥想象，创造意境

　　老师设置问题：我们已经说过了，春天有很多种声音特别的美妙，大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后?

　　学生讨论回答。

　　老师归纳总结：春天的雨是非常的清晰动人，小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多，请同学们发挥小组的能力，根据乐器和材料创造出动人的旋律。

　　3.学生根据老师提供的材料自制乐器，并创作乐曲。

　　4.学生表演情景剧：由老师独白每剧的情景，学生投入的表演。

　　师生评价：将《春晓》的三部分背景 分别设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。

　　5.学生完整的、有表情的表演

　　(四)课堂小结

　　今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹，聆听了春天的声音，随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。
篇二
　　教学目标:

　　1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受 与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代 作品有进一步学习的愿望。

　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对 情绪和 形象所产生的作用。

　　3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　　教学重点、难点:

　　1、八分休止符的运用

　　2、附点节奏的演唱

　　教学过程:

　　一、组织教学,师生问好

　　二、导入

　　师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着 跳起来吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同学们,春天是一年四季中**充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?

　　——让学生自由演唱。

　　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

　　三、古诗

　　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

　　——师生共同诵读古诗。

　　2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”

　　——师配乐朗诵。

　　四、学唱歌曲

　　师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

　　1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

　　2、出示歌单,老师做示范演唱。

　　3、老师逐句教唱。

　　4、老师唱词,学生唱la音。

　　5、轻声演唱歌词。

　　6、解决难点:

　　1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。

　　2)*后一句附点节奏

　　7、再次轻声、有感情地演唱。

　　8、女生领唱,男声伴唱。

　　9、男生领唱,女生伴唱。

　　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　　11、教师指挥完整演唱一遍。

　　五、歌曲处理

　　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

　　2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演节目——大合唱《春晓》。

　　六、小结

　　感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。*后,让我们在美妙的歌声中结束这节 课吧!
　　
篇三
　　一、创设情境

　　1、找春天

　　师：同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）

　　那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。（播放 ）

　　学生用词语，句子来描述春天。

　　教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

　　2、引导学生对古诗新唱的认识

　　刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？

　　学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗

　　现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》

　　二、古诗新唱《春晓》

　　（一）听赏歌曲

　　1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放 ）

　　提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？

　　再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？

　　2、带着问题再次听赏《春晓》感受 与古诗的完美结合

　　（二）按节奏朗诵古诗

　　1、教师领读，学生模仿。

　　2、小组练习，教师巡视。

　　（三）学唱歌曲

　　1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）

　　2、难点解决：

　　（1）感受歌曲第二乐段 ，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。

　　（2）加入古诗朗诵

　　（3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。

　　3、歌曲中加入动作丰富表演。

　　加入动作：听、摇头。

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听）

　　夜来风雨声，花落知多少。（摇头）

　　共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。

　　4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。

　　（四）、古诗新唱（举一反三）

　　任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。

　　三、总结归纳

春晓教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的春晓教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

春晓教案 篇1

　　 【教学目标】

　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

　　 1、引入激趣：

　　启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

　　 2、初读感知：

　　学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

　　 3、精读理解：

　　⑴指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

　　⑵同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

　　⑶看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

　　⑷朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

　　 4、品读领悟：

　　⑴屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

　　⑵学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

　　⑶屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：

　　①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

　　②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

春晓教案 篇2

　　一年级教案:春晓。

　　春晓

　　一、素质 目标

　　（一）知识教学点：

　　1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

　　2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3．能背诵课文，默写课文。

　　（二）能力训练点：

　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　　（三）德育渗透点：

　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意体现创新和实践能力：

　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

　　二、重点、难点及解决方法

　　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　　（二）难点：对诗的意境的理解。

　　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

　　三、课时安排：2课时。

　　四、学生活动设计

　　1．学生自学生字。

　　2．动笔描绘春天的美景。

　　五、教学步骤

　　（一）明确目标：

　　1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

　　2．第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

　　（二）整体感知：

　　这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

　　这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

　　（三）重点难点的学习与目标完成的过程：

　　第一课时

　　（一）导入、揭题、解题：

　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

　　（二）看图，了解图意：

　　1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　　2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

　　（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

　　1．借助拼音，读熟古诗

　　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

　　2．教师范读古诗。

　　3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　（四）学习古诗、理解内容。

　　1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

　　2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

　　3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

　　（2）重点体会：

　　眠：睡眠，睡觉。

　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

　　体会：处处：到处。

　　闻：听到。

　　啼鸟：鸟叫。

　　想一想，鸟的叫声是什么样的？

　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

　　4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

　　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

　　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

　　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　（4）把这两句话的意思连起来说。

　　5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

　　（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

　　注意节奏和重音：

　　春眠／不觉晓，

　　处处／闻啼鸟。

　　夜来／风雨声，

　　花落／知多少。

　　（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

　　（七）布置作业：背诵、默写课文

　　（八）板书设计：

　　3 春晓：春天的早晨

　　春眠／不觉晓，

　　处处／闻啼鸟。

　　夜来／风雨声，

　　花落／知多少。

　　第二课时

　　（一）复习、巩固：

　　背诵，默写古诗。

　　（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

　　1．重点指导：

　　晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

　　眠：目字旁，闭目则眠。

　　闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

　　2．请学生说说字义。

　　（三）练笔：

　　1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

　　2．出示挂图（画面是春景），再听听 ，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。

　　3．师生共同点评。

　　（四）布置作业：抄写字词。

春晓教案 篇3

　　 教学目标：

　　1．学会本课生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　 教学重点：

　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　　 教学难点：

　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　 课前准备：

　　CAI课件、版画

　　学生画自己观察到的春天美景。

　　 教学过程：

　　 一、情景渲染。

　　1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

　　2．生说说自己看到的景象，说说感受。

　　3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？

　　4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

　　 二、目标展示。

　　1．简单介绍作者和释题。

　　2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

　　 三、初读古诗。

　　1．自由读古诗，要求读准生字。

　　2．检测读音。（多种形式检测）

　　3．自由读、同位读正音。

　　4．汇报、检测。

　　 四、悟读古诗。

　　1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

　　2．汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）

　　3．生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）

　　4．汇报。

　　5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

　　 五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）

　　1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

　　2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。

　　（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）

春晓教案 篇4

　　教学要求

　　1．学会6个生字。认识3个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字，朗读、背诵课文。

　　课前准备

　　1．布置学生观察周围自然景物的变化。

　　2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　新课

　　1．背诵《草》。

　　2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。

　　二、简介作者和课文

　　1．作者：唐代诗人孟浩然。

　　2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

　　3．范读课文。

　　三、自读课文，教师巡视

　　要求：

　　（1）借助汉语拼音读通古诗。

　　（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

　　四、检查自学情况

　　1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

　　2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

　　3．连起来读一读古诗。

　　五、指名朗读、背诵

　　1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

　　春眠／不觉／晓，

　　处处／闻／啼鸟。

　　夜来／风雨／声，

　　花落／知／多少。

　　2．背诵课文。（指名、分组、齐背）

　　六、指导写字

　　觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

　　夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

　　雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

　　声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

　　知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

　　少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

　　七、抄写生字（完成课后练习2）

　　八、巩固练习

　　1．填空。（完成课后练习3）

　　指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字 上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

　　2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）

　　3．补充诗句吟诵。

　　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读

　　，练习背诵。）

　　推荐朗读的`诗句：

　　（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

　　（2） 一刻值千金，花有清香月有阴。

　　（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　　以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

春晓教案 篇5

：合唱曲《春晓》教案

　　 [年级]

　　四年级（5）班

　　 [执教]

　　实验小学xx

　　 [教学内容]

　　自选教材：简谱版合唱歌曲《春晓》第一段（不含结束句）第一课时

　　 [教学目标]

　　1．借助柯达伊手势和柳条图形谱，帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。

　　2．明确前倚音、反复记号、休止符在歌曲中的用法，培养学生识简谱的能力。

　　3．感受歌曲《春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲，体验古诗新唱的乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

　　 [教学重点]

　　掌握合唱二声部

　　 [教学难点]

　　唱准合唱部分跨小节连音的时值以及与下一拍音连接节奏的准确性。

　　 [教具准备]

　　电子琴、课件、表演手套。

　　 [教学流程]

　　 一、导入课堂（1分钟）（幻灯出示课题片头，自动播放—触发器 ）

　　1、 问好

　　2、导语：快乐 课堂欢迎你，今天我们来上一堂简谱课。

　　 二、渗透教学（9分钟）

　　现在开始，老师把你们分成左右两个大组，分别担任两个声部，坐在右边的同学为高声部，坐在左边的同学为低声部。我们来进行分组竞赛，老师做柯达伊手势，你们猜老师手中比划的音，唱出音高，看哪一组猜得准又唱得准。（2：幻灯出示柯达伊手势图）

　　1、老师做柯达伊手势，让学生分别猜自己声部的音，之后同时轻轻地唱出，保持四拍，达到和声效果。（3：幻灯逐一出示六组和声音程，学生两声部合着唱四拍）

　　2、出示旋律线条图形谱，分声部教学。

　　a、通过观察旋律走向，分析旋律特点，让学生说出各自声部旋律线条的特点以及与其它声部的相同点和不同点。

　　b、首先请低声部的同学顺着旋律线条的高低边画边唱第一句，高声部的同学注意听；

　　c、再请高声部的同学边画边唱高声部的第一句，低声部的同学注意听。（师弹琴做手势，帮助学生唱准自己的声部）。（4：线条幻灯分句出示低、高声部）

　　d、两声部合起来听琴再唱一遍。

　　 三、歌曲合唱部分教学（22分钟）

　　1、导入新课

　　同学们表现得很积极，老师让你们欣赏一个古诗片段。（5：播放链接春晓古诗品读及简短的春天意境视频）

　　2、讨论揭题

　　春晓这首诗描写了一个自然天成的美的世界，当代著名女作曲家谷建芬老师把《春晓》谱成了一首好听的合唱曲，我们来听听它是怎么唱的？

　　3、 范唱

　　听完之后请回答老师两个问题：（6：出示A段曲谱，完整范唱 ）

　　（1）歌曲是几拍子的？——（学生答后板书）

　　（2）歌曲中除了唱春晓古诗词，还唱了什么？（两个声部的La）

　　4、学习歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱 ）

　　导入：这一部分旋律，同学们熟悉吗？刚才我们在前面练习过。

　　（1）分声部跟琴用La唱（学唱至较熟练，一个声部唱，另一声部聆听）重点指导学生唱好跨小节连音时值（红外线照射）

　　（2）两声部听琴合唱（一声部唱，另一声部小声合，轮换练习至较熟练）

　　5、轻声听唱第1段，感受合唱声音效果与歌曲所营造的意境（7：同页出示歌曲合唱部分，1段范唱 ）

　　6、简单提示古诗词部分的注意点（7：链接出示第6张A段曲谱，顺序提示，1段范唱 ）

　　（1）提醒前倚音、休止符、反复记号在歌中的用法（在这首歌曲中，前倚音占主要音一半的时值，又叫长倚音）

　　（2）单独听琴学唱古诗词部分的第三乐句（红外线照射，师弹琴）

　　7、完整听唱（师弹琴或7：1段范唱 ）

　　用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲

　　 四、拓展教学（7分钟）

　　1、欣赏青岛小海燕艺术合唱团表演《春晓》

　　（1）欣赏视频

　　前面我们所听到的歌曲范唱是由青岛小海燕艺术合唱团表演的，现在我们来欣赏她们的现场表演。（10：播放表演视频）

　　（2）跟视频一起表演（再次播放表演视频）

　　2、同一首古诗，不同的唱法，它所表现的意境也大不相同，请同学们欣赏当代著名男作曲家阎勇老师作曲的三拍子《春晓》（11：出示三拍子《春晓》曲谱，播放链接视频）

　　 五、结束课堂（1分钟）

　　1、课堂小结：这节课，我们学习了谷建芬老师创作的《春晓》合唱曲，体验

　　到了古诗新唱的乐趣。请同学们上网找一找，看还能不能找到有关《春晓》的其它唱法，学一学，唱给同学听。（12：出示结束语幻灯，播放范唱第1段—触发器）

　　2、 再见。（13：出示再见幻灯，链接春晓另一版本歌曲）