说和做七年级下册(七年级下册语文说和做教学)

各位网友们好，相信很多人对说和做七年级下册都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于说和做七年级下册以及七年级下册语文说和做教学的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

• 1、人教版语文书七年级下册《闻一多先生的说和做》课后题答案
• 2、《说和做》中的“说”

人教版语文书七年级下册《闻一多先生的说和做》课后题答案

　　为使在初一语文下册的学习中取得进步，同学们要准备好一些课后练习题来巩固知识点，接下来是我为大家带来的关于语文书七年级下册《闻一多先生的说和做》课后题答案，希望会给大家带来帮助。

　　 人教版语文书七年级下册《闻一多先生的说和做》课后题答案

　　《闻一多先生的说和做》第一题答案细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。

　　答：闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术研究，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧、视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者、一名伟大的爱国者、一 名言 行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

　　《闻一多先生的说和做》第二题答案 说说 下列 句子 的含义，注意其中加点部分的意思。

　　1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

　　答：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20世纪20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，他转入对我国古典 的深入研究。

　　2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的 药方。

　　答：“开一剂救济的 药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族 繁荣昌盛起来的 方法 。自20世纪20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从 上寻找振兴民族的途径。

　　3、 1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

　　答：“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从 研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

　　4、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

　　答：“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

　　5、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

　　答：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情可以使他分心。

　　《闻一多先生的说和做》第三题答案从下面两题中任选一题展开讨论。

　　1、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

　　答：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了 文章 的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”，这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意披此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。

　　2、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

　　答：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。这些描写能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

　　《闻一多先生的说和做》第四题答案闻一多先生的 事迹 很多，试为本文补充一两个事例。

　　示例：1946年，北大、清华、南开三校师生大部分北上，昆明警备司令霍揆彰为讨好 蒋介石，密拟黑名单，经陈诚同意后于7月11日暗杀知名人士李公朴。昆明城里人心惶惶，许多人都力劝闻一多不要再在公众面前演讲，已知悉内情的朋友也告诉他黑名单上排在李公朴后面的就是闻一多。闻一多明知有险，仍毫不畏惧，主持召开李公朴的追悼会，并当场怒斥捣乱的军统特务，发表了有名的“最后一次讲演”。

《说和做》中的“说”

《说和做》是著名诗人藏克家的一篇回忆著名学者、诗人、民主战士闻一多先生的散文。这篇散文被编入部编版义务 初中语文教材七年级下册第一单元第二课。

有人已经注意到了，文中第一部分和第二部分中的“说”意思是不一样的，第一部分中的“说”有“自夸”、“宣扬”的意思，而第二部分中的“说”则是“演说”、“演讲”之意。第二部分中的“说”其实也可以理解为“做”，或者说是“做”的一种方式。这样看来，文中的“说”是否有偷换概念之嫌呢？

还有人对这篇文章开头的写法提出了质疑。文章开头引述了闻一多先生的两句话“人家说了再做，我是说了再说”，“人家说了也不一定做，我是说了也不一定说”。有人认为这其实也还是“说”，与“不说”其实是矛盾的。有人建议将这两句话改为间接引述，将“我”改成“他”。这样的质疑也是有一定的道理的。

无论是学生还是教师，都不应该迷信权威，不应该“为尊者讳”，应该大胆质疑。