初中哪一科生活中最实用

初中哪一科生活中最实用？

谢邀。若说初一哪一科生活中最常用是语文，我们离不开说话和表达。最实用也是语文，虽然我是数学老师。

语文学的好，善于说话，表达，与人沟通。数学学的好，内秀，但若不善言辞，影响与人沟通。

但是，才上初一，语文数学英语都要学好，这三科是中考必考科目，为了自己今后的发展，为自己的一生有更好的平台，所有的课程都要学好，语数外更要学好。

初中是人生中最佳学习年龄，初一也是记忆力最好的时候，所以，莫辜负初一的大好时光，学好各门功课，积极锻炼身体。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，——”。愿你学好每一科！更学好语文！

语文科，是属于语言类，中国五千年来的文化基础就是从语言表达开始的。我们的汉字发展经历了七个阶段才到目前我们通常使用的楷书。

1.大篆（甲骨文）

2.小篆（秦代）

3.隶书（汉代）

4.魏碑（北魏）

5.楷书

6.行书

7.草书

自古到今文字的表达作用于沟通与交流。做大事者首先得能言善道，历史就是一个见证：

战国纵横家苏秦与张仪就是典型的人物代表，他们靠学习游说之术瓦解各国实力。

首先，张仪是魏国人。当初曾和苏秦一起师事鬼谷子先生，学习游说之术，张仪的一生主要是为秦国效力。在秦惠文王在位期间，张仪出使游说各诸侯国，以“横”破“纵”，使各国纷纷由合纵抗秦转变为连横亲秦。换而言之，针对山东六国联合对抗秦国的联盟，被张仪这位纵横家给瓦解了，这无疑为秦国的对外扩张创造了有利的环境，为后来秦国统一天下打下了基础。

其次，苏秦，跟随鬼谷子学习纵横之术。面对强大的秦国，苏秦希望有说六国联合起来抗秦。在这一过程中，苏秦获得了燕国君主的赏识，并且成功说动赵国、韩国、魏国、齐国、楚国等诸侯国的君主，从而组建合纵联盟，任“从约长”，兼佩六国相印。虽然苏秦组建的合纵联盟遏制了秦国的扩张趋势，但是，因为山东六国之间的利益瓜葛，促使合纵连横没有长期存在下去。

这两位著名的政客就是靠自已的三寸不烂之舌成就了自已伟大人生事业。

现在我们国家同样也需要妙语连珠、辩才无碍的人才，当下就有这样的人才。

耿爽——外交天团男神

每次发言时语调平和，不急不慢，但是透着坚定的力量，维护了中国的尊严，受到网友们的热情追捧。疫情期间他代表中国发出很多中国的心声，也维护了国人的利益。

据央视网4月29日报道，29日当天，外交部例行记者会上《澳大利亚人报》记者向耿爽提问：“昨天我在记者会上问到两名加拿大人康明凯和迈克尔被关押的情况。但是外交部网站上的记者会记录却没有这部分内容。为什么有的提问内容上网了，有的却没上，你们是怎么决定的？”

对此，发言人耿爽回应道：“咱俩确实进行了比较长时间的交流。我不知道交流之后，你对咱们的交流情况做了多少报道。我能问一句吗？咱们的交流加在一起有小20分钟，你在报道中对此写了多少？你把我说的话都写到你的报道里了吗？”记者会上，耿爽的这一个反问，让该名提问的澳大利亚记者陷入久久的沉默，记者会上的气氛一时有些尴尬，见提问记者没有说话，耿爽又道：“当然，你有权决定你的报道，因为那是你写的报道。同样道理，这是外交部的网站，记者会的情况怎么反映，我们来决定。”

这样的辩才能力既得体又不伤大雅，是属大儒风度。

初中生是开始学习交往的重要的人生阶段，学好语言的交流（语文科）是为生活打的基础。有了良好的沟通，同学之间，学习之间，社会之间都会有更大的帮助。

“胡红梅事件”的内在原因是什么？怎样避免此类事件再出现？

胡红梅！过去有多风光，现在就有多可耻。

虽然我是一名老师，但是我也要说，她暴露了我们老师队伍的阴暗面，我们需要深刻反省。

说到内部原因：无非是一个“名”字和一个“利”字。

在申辩中，胡红梅坚称：我的书是自费的，我的东西是公益的，我没有用这些赚一分钱，所以我没错。

但是，忍不住要唾弃她。自费的书，内容全是抄的，还拿出来出售，钱都在自己腰包，这光明正大在哪里？

而且如果没有这么多抄来的书，哪里能堆得起她那么高的荣誉之塔？

柔美的外表之下，潜藏的是一个肮脏的、不知错的心。

那些围绕在她身边，让人最为不齿的人！

在这个事件中，最为人所不齿的，是围绕她身边的那些深圳教育界人士们，东窗事发了，还帮助她安慰、遮羞，以为这是一种礼貌。

但其实呢，作为一名老师，是非不分，这已经是一条大罪。相互包庇，则枉为老师了。

我们更加可以大胆的猜测一下，胡红梅为了利，可以抄袭，难道原来的时候她身边的人不知道么？难道这么多人也，也就只有胡红梅一个人抄么？无非是大抄和小抄罢了。胡红梅抄得惊天动地、胆大妄为、有恃无恐一些，而他们呢？只不过抄得小心翼翼、胆小如鼠一些罢了。

那么，怎么样才能避免此类事情的发生呢？

其实答案也简单，把教育里的名与利分开。

1、让教育名家自然成名，而不是通过论文、著作、一两节公开课，由教育部门评选出来。

那些所谓的名师，到底有几斤几两，论文里看不出、著作里看不出，一两节公开课更是看不出，教育部门的评选如果仅以这些为依据，难免有失公允。只有同行才知道同行到底是什么水准。就如这个胡红梅，难道她的书是抄的，同行看不出么？当然看得出，但因为没有评判权，同行们也只能视而不见、或艳羡之，选择同流合污罢了。你说影响有多差？

2、让职称与论文、著作等内容分开。

教师职称一直是让人诟病的东西。你说，一个老师有没有教学能力，看得最应该是什么？其实是学生教的怎么样。但是，现在很多时候不看学生，却看这些论文、著作。导致出现在很多老师眼里，追求论文、著作，各种荣誉，比教好学生还重要，这就本末倒置了。

3、淡化教师荣誉。

对于教师来讲，普普通通才是大多数，教育好学生，靠的也是这些普普通通的大多数，而不是那些少数名师们。既然如此，我们不能给个别善于钻营的老师等身的荣誉，借此来鞭策其他的老师。这种做法的出发点是好的，让老师们向先进看齐嘛。但是实际效果呢？却无形中寒了大部分老师的心。

结束语;

我总的观点是，教育，哪里需要那么多名师？哪里需要那么多专家？

让教师埋头于学生教育，在学生身上做最微小的正能量引领，那就是一件了不起的事情。

特别鄙视那些著作等身，每天只会飞来飞去，一节公开课、一个讲座走天下的教育专家们。

为民，培养不了几个人才；为国，只知道整天欺世盗名。

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